培养小学生语文学习习惯的思考

李美玲

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0093-02

在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣（对学习的兴趣），培养其良好的语文学习习惯，无疑是一项重要内容。因为当今社会的发展，时代信息和网络的完善给人类提出了新的要求，终身学习是未来社会的生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动、积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益，这对人的文化素质的提高和长远发展有十分重要的意义。

一、课堂教学

主张养成儿童的良好学习习惯和生活习惯，最好从学前期和学龄初期就开始抓。实践的经验告诉了我们，与其晚操心要花费几倍乃至几十倍的力气去克服坏习惯，不如早操心教育孩子。我们一方面从早抓起，统一思想，另一方面注意强化学生对习惯的认知，使学生知道这一习惯的具体要求是什么，为什么要这样做，操作有哪些要领，怎样一步步地完成。养成习惯要从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，方达目的。在教学过程中，要善于创设情景，明确要求，引导学生规范自己的行为，针对学生模仿性强的特点，采用多种示范方式。良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，因此，要严格要求，反复训练，不厌其烦地反复讲解，细心耐心地反复示范，苦口婆心地反复纠偏。凡属良好习惯的形成，都有一个长期的发展过程，即有一个把认识变成习性，把思想化为行动的过程，因此，要持之以恒，反复抓、抓反复，必须似水长流，循序渐进，由“抉”到“放”，严格训练，以至良好习惯成自然。

二、课外和课内互补

首先激发学生对语文学习的兴趣。激发兴趣是引导学生主动自觉学习的窃门，引导学生、启发学生，使学生懂得为什么要养成此种学习习惯，从而激发他们产生养成良好习惯的欲望；其次必须培养学生的信心、决心和恒心，要使学生自觉做到“我要干”而非“要我干”。榜样的力量是无穷的，榜样对小学生来说，具有很大的说服力和感染力，能推动他们进步。同时，通过课外活动，创设情境，让学生相互检查，相互纠正不良的习惯，能促使他们更快地形成良好的习惯。让学生在课外活动中获得创造的空间，并提供让他们体验成功的喜悦，促进良好习惯的形成。

三、日常生活注重培养学生的自主

良好的语文学习习惯既不能一朝一夕养成，也不可能一下子统统养成，要区分主次、难易，从学生实际出发，结合培养能力的需要，逐步提出个体的切实可行的要求，有计划地扩展。同时，针对不同行为习惯的学生加以不同的指导训练，依靠多次反复的实践，逐步落实，并锻炼他们的意志。除了学习习惯外，对小学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。但上述习惯中，最重要的是生活习惯，学生养成良好的生活习惯，不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯等打下基础，也为形成良好的学习习惯创造了条件。

通过这次“课内比教学”活动，我个人认为，要培养学生具有良好的语文学习习惯可以从以下几点去做：

（一）要培养学生具有良好的语文学习习惯。首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。人的习惯很多：生活习惯、道德行为习惯、学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进、相互制约的作用。教师应抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯入手，让学生在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习习惯打好基础，提供前提。培养学生良好的行为习惯，一般可分为三个步骤：一是使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向，即“动之以情，晓之以理”的过程；二是创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不给重复不良行为的机会；三是使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。

（二）教学致力于学习方式的转变，强调创设积极、主动的情境氛围，强调良好学习态度和习惯的养成。首先，结合课改培训、教材培训和新课程标准的学习，在实验教师中广泛开展了关于情感、态度与价值观的大讨论，使广大教师进一步明确新课程三位一体的目标要求。其次要在语文教学实践中，重视把形成积极主动的学习态度、养成良好的学习习惯、培养热爱祖国语言文字的情感、培养健康的审美情趣和正确的价值观贯穿于教学始终，课堂教学努力实现“教师角色意识”“孩子在教师心目中的地位”“课堂组织形式”三大方面的转变，使课堂不但成为学生成长的“学园”，也成为学生提高语文综合素养、培养良好语文学习习惯的“乐园”。

（三）创造性地开展丰富多彩的语文实践活动。在开展以上活动的基础上，学校、班级还可结合各自的实际情况，创造性开展语文综合实践活动，如“诗文朗诵会”“故事会”“演讲比赛”“语文知识竞赛”“古诗擂台赛”“识字大王评选”等，以小组、班级为单位组织“课本剧表演”开展各种竞赛活动，在语文实践活动的开展过程中引入竞争机制。同时，也重视加强语文教学与其他学科间的广泛联系，重视加强语文教学与社会生活的联系，积极主动的取得社会与家长的支持，共同激励学生积极参与语文实践活动，使学生的能力和水平不断提高。在实践过程中，学生们获得了自信，养成了良好的学习习惯。

（责任编辑 李 翔）endprint