对职业教育班主任工作的思考

王妍

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0009-01

当前中职教育的人才培养是职业教育面临的一大改革课题，如何改革教学内容和课程的设置，使培养出来的人才适销对路是十分关键的问题。职业教育人才培养是以能力培养为核心，获得职业技能，即著名教育家黄炎培提出的“使无业者有业，有业者乐业”。那么中职学校如何达到这一目的呢？

当地职业教育的学生一般是双差生。双差生是指在思想品德上或学业上表现相对滞后或缺点较多的学生，组织纪律差、品德不良、思想表现和学习成绩双差。如果对双差的学生放任自流、任其发展，他们不仅对班集体的建设不利，还会在不良诱因的教唆下走向歧途，流向社会。因此，对双差生的教育是一项重要的研究课题。

新时期中职教育的本质是以基本素质和专业技能教育为基础，突出能力培养，获得职业专业技能。中职教育的改革应遵循课程设置的针对性，基础教学的适应性，专业教学的实用性、实践教学的连续性和渐进性等原则。

以人为本的理念指导职教班主任工作，把职业道德、职业技能、创新精神和创业能力作为职教培养目标的基本内涵。培养什么样的人才有了指南，指导学生有了努力方向，中职学校的明天将更美好。对中职学生的教育采取下列方法，与同仁商榷。

一、转化教育

转化教育双差生是教育工作者难度较大、费心较多的工作内容，它对教育者的教育艺术、思想水平、工作能力是一种严峻的考验。其方法是寻找双差生的闪光点，使之发扬光大，了解他们的兴趣、特长，提高学业成绩；把握最佳时间，抓住经验契机。转化双差生，抓住教育切入点是关键，教育的切入点也就是我们通常所说的教育时机与契机，是学生思想变化的瞬间际遇。因为在这一时刻，双差生的情绪最开放、感情正脆弱、思想正矛盾，急欲得到他人的关心和指导。发挥集体力量，形成教育优势。要调动各方面的力量，形成教育合力，把双差生置于集体之中进行转化。

总之，转化教育是一项艰苦细致的工作，需要教育者付出辛勤的汗水和劳动，转化一名双差生与培养一名优秀学生具有同样的价值。只要教育者掌握了双差生的心理特点，具有双差生转化教育艺术，就一定能彻底实现双差生的转化，使每个学生得到全面的发展，为社会培养一名合格的劳动者。

二、心与心的交流

只有“真心”才能缩短心的距离，只有“爱心”才能树立信心，也只有“耐心”才能唤起勇气与激发动力。教育者要留心观察和了解双差生的思想动态，做双差生的知心朋友，定期与双差生进行交谈，了解他们所存在的各种实际困难，并及时给予耐心地帮助和教育。

三、交流教育

交流教育主要是家长和教师交流。家长和教师定期或不定期的进行交流，对双差生的恶习，不良的生活习性深入了解，以便在教育中扬长避短，发挥优势，使学生形成独立文化人格，以致使他们爱家爱学校，营造一个良好的学习环境，使他们摆脱各种困惑，以致变坏为好。

任何事物的发展都会出现这样或那样的曲折，它们是在曲折中前进的，不是一帆风顺的，事物的发展规律就是前进性与曲折性的统一，双差生的教育也是一个曲折的渐进过程。

总之，教育没有定法，如果说有定法，那就是老师对学生以“真心”相待；教育没有捷径，如果说有捷径，那就是教师对学生付之以“爱心”。

（责任编辑 曾卉）endprint