学生学习方式的改变——在游戏中学习

赵丽莉

(公主岭市实验小学 吉林公主岭 136100)

学生学习方式的改变
——在游戏中学习

赵丽莉

(公主岭市实验小学 吉林公主岭 136100)

在新课程标准的感召下，作为教师认真思考，希望通过一些途径使孩子们因乐学而好学，并在游戏中培养学习的主动性，拓展学生思维，培养学习兴趣。

方式；游戏；学习

游戏是孩子们最喜欢的活动，从咿呀学语到长大成人，游戏快乐地伴随着每一个孩子。在孩子眼里做游戏就是人生最快乐的事情。然而，随着年龄的增长孩子们会面临人生第二件大事，就是学习。它可不像游戏那样受孩子们的欢迎，往往一提学习孩子们的额头上就会拧出一个“八”字，这种兴趣上的反差真是让家长、老师们大伤脑筋。如果能把学习和游戏交织在一起，让孩子们在游戏中学习那岂不是人生的第二件快事？新课程准就告诉了我们如何在游戏中学习。在此，笔者愿意与您共同探讨一番。

一、在游戏中培养学生自主学习的能力

据教育学家研究表明，适合的问题方式能激发学生回答问题的兴趣，在教学课堂中，安排有兴趣的情境，开发学生思维，通过多种方式，深入到问题的情境中，使学生能自主的考虑问题，主动的分析问题，积极的解决问题。而这种情境教师就可以把创设成一种游戏。

例如：教学《元、角、分》时，可安排两个游戏练习，在生活情境中诠释元、角、分。放在“商店”的东西如何能用手中的钱买到？这样把数学中的问题变种方式，在情境中体现出来，而且会让学生全身心的投入到解决问题中来，即激发探求意识，又使教学内容与生活经验之间的距离缩短。我们可以找几名学生做购买商品的游戏。一个学生扮演售货员，几个学生手里拿着不同面值的纸币购买商品，通过他们的互相买、卖，学生自然就理解了元、角、分之间的进率，由此，教学重点也就迎刃而解了。

又如教学“量长度”时，先让学生初步认识米和厘米之后，问学生：“你知道尺子就在你身上吗？”这样一下子就把学生带入了问题的情境中来，接着问学生：“你知道你的中指有多宽呀？你的一只手臂又有多长呢？你的双臂打开有多长呢？”等等。在学生动手量一量的过程里，知道了身上的尺子在哪里，对米和厘米的长度也有了更直观的理解，感受也就更深刻了。

二、运用“竞争”与“协作”，创设学生积极参与学习的课堂氛围

现在的家庭大多都是独生子女，使他们都有一个共性，就是“好强”。尤其在人多的时候，有比较强的表现欲，教师应该抓住孩子这一心理特征，利用学生之间积极辩论，使学生共同提高知识水平，感受集体对个人的鼓励和促进，从而达到良好的课堂氛围。又如在教学《第几》的一课中，可以把学生分成几组，由教师发令，“请各组第4名的同学站起来。”看哪个组站得又对又快，教师接二连三地加速发令，最后评出哪一组是第一名。这样孩子们的情绪高涨，在得到鼓励的同时学到了第几的概念。使教学活动在游戏中顺利地完成。

三、拓展空间，激发兴趣，开发学生的创新思维

阅读是语文教学中不可缺少的环节，往往其内容蕴含丰富，所以再拓展思维里遨游语文里阅读的空间，其体会妙不可言。丰富了学生的文学知识，又开阔创新学生思维的积极性。如教学《四季》一课，在上课时，给学生设计问题：“四季既然这么美丽，谁愿意用你自己的语言把你看到的四季讲给同学们听？”话音未落，孩子们争先恐后地举起了小手，把自己眼中的四季讲给同学们听。有的说：“春天桃花开了”；有的说：“夏天我听到知了的叫声”；有的说：“秋天我吃到了煮苞米”；还有的说：“冬天我和爸爸、妈妈去哈尔滨看到了美丽的冰灯。”等等。这样一来，孩子们不仅得到了成就感，而且在游戏中又拓展了思维，知道了课文里没有写出的四季的特征。教师也成功地完成了这节课的教学。

四、在游戏中培养学生的独立的能力

在游戏时,能让学生在玩的同时,不知不觉的学到知识,又能逐渐养成学生独立学习的好习惯.通过游戏获取新的知识,如《立体图形的认识》一课，要用搭积木的方式，使学生认识正方体、长方体、圆柱体、球体等图形，再通过身边的现实的物体形状,来更加深入的对这几种图形的认识.这种安排从”实”到”虚”,又从”虚”到”实”.亲自感知和辨认图形,符合学生的认知过程。又如《认识平面图形》一课时，可让学生通过“描”、“画”、“印”“折”等方式了解平面图形的特征。即让孩子们自己动手做游戏，以小组为单位将长方体按住在一张纸上画出它的一个面，近而得到了一个长方形；或是让孩子们拿直尺画一个正方形；或是拿出印泥将圆柱的底印在一张纸上得一个圆形；或是用纸折出一个三角形等等，更能增强学生独立自主的意识。

有人说游戏能开发智力，可有人对于课堂中的游戏又心存怀疑，然而当新课程标准悄悄地走入我们的课堂时，我们看到了，游戏——这个孩子们都喜欢的活动，已不再仅仅能满足孩子们渡过童年岁月的简单活动，它已经在教师的精心设计下成为孩子们学习的好朋友、好帮手，有哪能一个孩子会拒绝在游戏中学习呢？

[1]姬秉新,李稚勇,赵亚夫.理解与实践高中历史新课程—与高中历史教师的对话[M].北京:高等教育出版社.2010:52-54.

[2]许静.<历史与社会>学科生活化教学探讨[J].宁波教育学院学报,2013(01):124-126.

Changing of students' learning style——Learning in the game

Zhao Li-li
(Gongzhuling Experimental Primary School, Gongzhuling Jilin, 136100, China)

In the new curriculum standard, teachers should think seriously about, through some way to make children enjoy in learning, and training initiative of learning in games, expand students' thinking and cultivate interest in learning.

way; game; learning

G40

A

1000-9795(2014)012-000110-01

［责任编辑：周 天］

赵丽莉(1978-)，女，吉林公主岭人，本科，小教一级，研究方向：教育教学。