研究生外语类课堂教学现状分析

邹菁菁

(沈阳建筑大学 辽宁沈阳 110168)

研究生外语类课堂教学现状分析

邹菁菁

(沈阳建筑大学 辽宁沈阳 110168)

本文就研究生外语类课堂教学现状进行了分析，指出了研究生外语在课程设置、学生学习态度及教师专业素质上存在的问题，并提出只有改革课程设置，改进教学方法，创造语言环境和提升教师素质，才能改变现有的课堂现状，真正提升研究生的外语语言运用能力。

研究生教育；外语教学；现状; 建议

随着全球经济一体化，国际交流日趋频繁，21世纪愈发需要具有一定外语水平和专业知识的高等人才。新的形势对研究生提出了更高的要求，也对研究生外语教学提出了新的挑战。如何在新形势下提高研究生外语应用能力，已经成为一个重要课题。

一、研究生外语课堂教学现状

随着高校的扩招，高等学校硕士、博士研究生招生数量逐年增加。多数非国家重点院校都存在研究生生源不足的问题，因此所招研究生入学时成绩普遍较低，其外语成绩勉强达到录取分数线，总体外语能力较差。其中阅读能力一般，听、说、写、译的能力较差。进入研究生学习阶段，没有了过级的考试压力，学生对外语的学习兴趣骤减，外语课上随意请假旷课等现象比较普遍。即使来上课的学生，也只是听课，很少与教师互动，学习兴趣不高。

外语，对于非英语专业的研究生来说，是专业学习和科学研究与交流的工具。研究生需要具有熟练的查阅外文文献、良好的口语交流和较高的外语写作等能力，这些能力是专业学习和研究的必备能力。目前，研究生外语课分为阅读(36学时)和听说(20学时)，没有写作、翻译等课程，课上讲课方式还是以教师讲授为主(以沈阳建筑大学为例)，但这样的教学只注重语言的基础训练，无论是课程设置还是教学方法都不能满需学生的需求。这使得研究生无法体验到外语的实践价值，从而对外语学习颇有怨言。

二、研究生外语教学现状分析

分析研究生外语课堂的教学现状，笔者认为问题存在的原因主要有三个：课程因素、学生因素和教师因素。首先，研究生需要使用外语进行学习交流。能听懂别人说的内容，能说出自己想要表达的想法，能看懂专业的书籍，能写出专业的学术报告，这样就可以了。对于词、句等各种语法的用法，了解就可，无需精通。而现在的外语课堂，将词汇、语法教学列为重点，反倒是听、说、写等最需要加强的能力没有得到充分练习，学生的外语应用能力没有得到提升。其次，本科生选择继续读研，主要原因是为了找到更好的工作。因此，到了研究生阶段，学生会把更多的精力放在专业课的学习和社会实践上，以便日后能找到好的工作。学生忽视外语学习，甚至认为研究生阶段不需要开设外语课程。这样的学习态度，不会有好的学习成绩。再次，教师在教学中起着主导作用，教师的素质对教学的成败至关重要。但我们的教师忙于繁重的教学任务，无暇自身业务的提高，教育理念滞后，教学方法陈旧，英语课堂枯燥无味，学生更失去了兴趣，形成了恶性循环。

三、研究生外语教学几点建议

首先，要对研究生外语课程设置进行改革。由专注语言基础训练的课程改革为可以为研究生的专业研究与发展提供直接支持的课程。在原有的《研究生外语阅读》和《研究生外语听说》课程的基础上，加大听说的学时，增加《外语口语》，并开设《学术论文写作》、《专业外语》等实用课程，以满足研究生的更高层次的需求。

其次，改变教学理念、教学方法。对于非英语专业的研究生，外语是学习拓展专业知识的一个工具。所以，我们教学的目的是让学生学会使用语言交际，而不是培养语言学家。因此以词汇、语法为重点的传统教学方式已经不再适用于研究生的外语学习。课堂教学设计秉承不让学生成为教学的不利者的宗旨，最大限度让学生参与到教学过程中来，以提高研究生的外语应用能力。因此，课堂设计应不拘泥于某一种教学方法，是多种教学方法的有机结合。交际教学法、任务教学法、讨论式教学法、自主学习教学法都是比较适合研究生外语教学的方法。无论哪种教学方法，都要把培养学生的交际能力作为出发点，让学生成为课堂的主体和中心，挖掘学生的潜能。

再次，创建全方位外语语言学习环境。可以开办英语沙龙，每周一个话题，邀请留学生和外教共同参加，为学生提供使用语言交流的机会；可以邀请外籍专家学者为学生做本专业研究方向或课题的讲座，为学生提供学术交流的机会；发挥导师的专业优势，为学生创造学习交流的平台。导师给定任务(可以使一个需要解决的学术问题)，学生分成小组，通过查找、阅读、翻译资料，小组讨论，最终形成解决方案，并将书面材料上交给导师，最后每组在汇报会上展示自己的成果，并由导师对每组进行点评和指导。在这个过程中，学生的听、说、读、写、译等能力得到了锻炼，专业外语学习动力得到了激发，外语的交际能力得到了提升。

最后，提升教师素质。学校应为教师提供进修、交流的机会，鼓励教师不断学习，提升业务能力；教师自身也应努力提升业务水平，多听讲座和报告，掌握最新的专业理论知识，多观摩优秀课，提高讲课水平，只有这样，才能全面指导研究生的外语学习。

四、结论

对研究生外语类课堂进行改革，原则是满足学生外语学习的需求。在这个前提下，对课程设置、教学理念和方法进行改革，创建语言学习环境，提升教师专业素质。只有完善这四个方面，才能改变现有的课堂现状，真正提升研究生的外语语言应用能力。

[1]刘延军,姚孝军.学习主体的个性化需求与研究生的英语教学改革[J].外语界,2004(4).

[2]于志涛,牟晓青.研究生英语教学现状分析与改革思考.重庆科技学院学报(社会科学版),2005.2.

[3]朱晓梅.高校非英语专业研究生英语教学现状的思考.辽宁工学院学报,2006.10.

Abstract: The vital view of Humanistic psychology is human centered， it also in favor of the cultivation of people. In his humanistic educational thought Rodgers put forward the "student centered" concept. The view also involved the emphasizing of the subject status of students in the teaching process， paying attention to practical experience. Through the analysis of Rodgers's humanism theory， the paper explore the new thoughts，content and method of college students’ mental health education curriculum teaching in China， in order to make the college students’ mental health education course a better effect.

Key words: Rodgers; Humanism; mental health education

［责任编辑：周 天］

Analysis of the Status Quo of Postgraduate Foreign Languages Teaching

Zou Jing-jing
(Shenyang Architecture University, Shenyang Liaoning, 110168, China)

In this article some problems in postgraduate foreign languages teaching are described, such as offering courses, postgraduates’ study attitude and teachers’ qualities. Accordingly, the article suggests that a systematic reform must be carried out in the reform of offering courses, in the change of teaching approaches, in the creation of language environment and in the improvement of teachers’ qualities. Only in this way can postgraduates’ ability to use foreign languages be really improved.

postgraduate education；foreign languages teaching; status quo；suggestion

［责任编辑：周 天］

The application of Rodgers's humanism theory in the college students' mental health education and curriculum teaching

Zhao Dong-wei, Xue Shu-bing, Yan Ming，Xue Li juan
(Department of Student Affairs, Hohai University, Nanjing Jiangsu, 211100, China)

H315

A

1000-9795(2014)012-000091-02

邹菁菁(1981-)，女，浙江海宁人，本科，讲师，研究方向：应用语言学。