培养学生作文能力之我见

王剑惠

【摘要】在当前的语文教学中，每位老师都面临着“学生不喜欢甚至讨厌写作文”的严峻问题。其实平心而论，作文不仅是学生面临的难题，也是每一位语文教师极欲解决的难题。在此方面，无数同仁提出了许多切实可行的想法。在此，我不想评头品足，只想针对培养学生作文能力这一问题谈谈一己之见，供同仁品评。

【关键词】作文；培养能力；提高素质

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、要想提高学生作文水平，首先要用名家名作感化、陶冶学生，培养他们浓厚的写作兴趣，加深学生的文化底蕴

波涛滚滚的长江、黄河之所以有奔腾澎湃的气势，是因为有冰川雪原和无数支流的汇集，学生要思如泉涌也要有源头之水，古今中外名家的经典作品，如司马迁被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》、深蕴范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”远大理想的《岳阳楼记》、包含歌颂母爱与童真以及赞颂对人生的思考和感受的冰心的《繁星·春水》和《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《女神》《堂·吉诃德》《巴黎圣母院》《复活》《普希金诗选》《泰戈尔诗选》《老人与海》《谈美书简》《匹克威克外传》等世界名著，都有着无穷的魅力，蕴藏着文雅绮丽的语句，精彩、独特的写作技巧，更饱含着作者深沉的爱国情、鸿鹄志以及深刻的人生感悟，可称得上学生作文的源头。因此，在平时教学或课余时间，给学生介绍并安排他们阅读名家的精品，或者带领学生共同赏析几篇文质兼美名篇短文，学生怎能不被作品中的意境所感染、所陶醉？此时的他们定会油然而生一种向往之情和写作的冲动，这时再让他们写作，便会收到出人意料的效果。

二、用日记、读书笔记培养学生观察、分析能力、积累素材，使学生有话可说

有人统计，在全国中学生作文竞赛获奖的学生中，有百分之九十以上的学生坚持写日记，这一数字雄辩地说明了日记在作文中不可磨灭的功绩：日记虽小，包罗万象，她在每天的持之以恒的“观察——分析——成文”的过程中，或记叙，或议论，或描写，或抒情——综合运用多种表达方式以及灵活多变的写作手法，使头脑中的词汇和现实中的事物融为一体，跃然纸上。同时，锻炼了学生的观察能力、思维能力、分析能力和语言表达能力。这点滴能力的聚合、融汇，便形成了学生的作文能力，由此可见，引导学生写日记是提高学生作文水平和能力的重要渠道之一。

作笔记是手脑并用的过程，能丰富学生的头脑，拓宽学生知识面，积累素材，增强记忆，学生阅读作品后，用文字把读、想、写结合在一起，写札记、写心得、写读后感、写论文——把读书的收获和心得体会结合起来表达自己的情感和态度，是运用语言的训练，有助于写作能力的提高。这样持之以恒地记这类笔记，就自然会提高写作能力。

三、要教会学生修改文章

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生有了阅读量的积累，有了写作的兴趣，能够积极参与，努力写作，便走上的成功之路，但这只是开始，我们还要让学生认识到，成功的作品不可能轻而易举，也不可能一蹴而就，还需要反复修改，反复修改是提高作文水平的催化剂，是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯泰的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。

四、引导学生多观察，多体会

教育家叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。”他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。教师要让学生学会观察，留心生活，主动积累写作素材。鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察周边的生活，同时，我们还要为学生创造时机去深入观察。为了培养学生的感恩之心，增进学生与家长和老师之间的情感，我们学校曾召开了《感恩回报亲子交流会》，聘请了中科院心理学硕士、国家二级心理咨询师、敦化市心理咨询协会理事长郑东伟老师为我们上了一节别开生面的感恩课，让学生和家长更好地沟通，更好地相互理解，培养了孩子知恩、感恩的意识，让学生们进一步认识到“感恩之心应常在，感谢之花要常开”的道理，大会结束后，我趁热打铁，马上让他们写一篇心得体会，因为我会前有布置，他们在会上用了心，作了细致的观察，所以写起文章来得心应手、妙笔生花、文思泉涌、佳作颇多——充分展现了观察与写作相辅相成的密切关系。

五、用评改、交流的方式督促学生勤写勤练，不断进步，不断提高

学生作文能力的培养与提高不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，这就要求教师做耐心、细致、长久的工作。在这一过程中，教师要经常评改学生的作文或与学生沟通、交流，探讨作文，从而及时发现并纠正缺点与不足，发扬优点并逐步提高，使学生不断尝到写作的甜头，进而增强信心，不断进步。反之，只重写而忽视了改，只能重新使学生产生厌烦情绪，那将会前功尽弃，劳而无功。

泰戈尔说：“写吧，只有写，你才会写。”一语道出写的重要性。因此，语文教师应该从培养学生能力、提高学生素质的大处着眼，从培养兴趣、长期写作、及时评改的小处入手，不断提高学生的作文能力，使他们成为高素质的优秀人才。

（编辑：龙贤东）endprint