小学教育专业学生书画技能训练培养现状研究

2014-03-13李杨刘兴敏于建波

文艺生活·中旬刊 2014年5期

关键词：承德书画书法

李杨刘兴敏于建波

（河北民族师范学院，河北承德 067000）

小学教育专业学生书画技能训练培养现状研究

李杨刘兴敏于建波

（河北民族师范学院，河北承德 067000）

本文以河北民族师范学院为例，以小学教育专业学生为研究对象，对书画技能的培养目标和内容、书画技能现状和培养策略三个方面分别作了阐述，并结合教学实践，提出了具有地方院校特色的书画课程建设的新途径，旨在为书画技能训练提供借鉴。

小学教育；书画技能；训练现状

河北民族师范学院初等教育专业自创立到现在已五年，在培养小学教师的综合素质和专业技能方面，积累了很多实践经验。本文以河北民族师范学院初等教育系小学教育专业学生为研究对象，着重考查学生书画技能现状及存在的问题。在书画技能训练方面，以技能训练与教学实践为出发点，以书法与美术课程的教学目标为基础、承德本土美术为创新、技能训练为动力的三个方面的研究，教学内容融合承德的本土美术，探索承德小学教育书画课程建设的新途径，把技能训练与实践教学有效地结合起来，使其更加符合地方特色的基础教育。

一、书画培养的目标及内容

书画教学课程的设置，要求学生了解书画艺术的文化内涵，艺术风格特点和艺术规律，掌握书写工具的性能，训练掌握钢笔、粉笔、毛笔、简笔画、粉笔画、素描、色彩等书画基本技法，进行书画创作和书画艺术欣赏，提高学生的书画能力和审美能力。提升艺术素质，激发创造精神，陶冶审美情趣，增强爱国情操。培养方式上是以大文大理为主的培养模式，培养具有创新意识，并能适应新时期初等教育改革与发展的需要，具有较强的综合实践能力，能够指导学生开展科研创新能力的初等教育教师。在专业特色上立足承德，主要以满族的民族民间美术为主要出发点，结合回族、蒙族等少数民族的民族艺术，多方面多角度地把民族的传统艺术形式与初等教育专业的书法和美术课程相结合。在技能训练方面，制定系统的训练方法，主要以课堂讲解、课后训练、考核评价一体化的训练模式，已经取得了显著的成果。

二、书画技能的现状

实践技能的培养一直以来作为教学目标的重点来实施，教师“三笔一画”的实践技能更突显出重要性。在实践技能培养上也尤为严格，2013-2014年第一学期专业技能教研室对2013级学前教育本科、专科、3+2、专接本，初等教育、小学教育六个不同层次的专业进行了艺术摸底测试。开学第一周进行调查问卷，认真分析了问卷。如下表：

入学时钢笔字和粉笔字技能摸底情况

整体分析钢笔字和粉笔字书写总体质量不高，存在的问题多出现在笔画和结构上，笔画特征不明显，结构比例较弱，章法布局缺乏艺术性，自由的笔体较多。

书画综合技能摸底抽测情况简述：学前教育专接本共3人，评价等级为好的1人，较好1人，一般1人；学前教育专科共27，评价等级为好的2人，较好12人，一般8人；较差5人；学前教育3+2共4人，评价等级为好的14人；小学教育本科共7人，评价等级为好的7人；初等教育专科共22人，评价等级为好的14人，较好8人。书画技能总体水平呈现较好，特别是美术方面学前3+2大专班的学生的美术技能表现更突出，可见注重技能型人才培养的3+2的教育模式取得的效果明显。

三、书画技能培养的策略

（一）承德本土美术文化的渗透

首先从课程设置上开设了一学期的书法课和一学期的美术课，书法课主要包括硬笔书法与软笔书法，其中硬笔书法又包括钢笔字和粉笔字，软笔书法包括楷书与隶书；美术基础主要倾向于素描、简笔画、美术字和图案设计等，这是书法与美术的常规教学内容。此外，还可以将承德的本土美术资源渗透到书法美术课程中去，例如在书法方面，承德除了汉字书法还有满文、回文、蒙文等少数民族的文字书法，重点以满文的书写方法融入到书法课堂中，不仅有益于学生的比较学习，而且有益于学生综合艺术素养的提升。除此之外，承德的工艺美术富有特色的是丰宁剪纸和滕氏布糊画艺术，以滕氏布糊画为例，所包含的内容较为丰富，有工笔、写意的传统题材。结合现有的师资，可以发挥教师的专业特长，把传统的中国画艺术在小学教育美术中进行融合，把传统的工艺与现在的时尚元素相结合，发挥想象力与创造力，制作出具有适合小学教育的民族玩教具。

（二）技能训练方法拓展与革新

1.技能考核的实施：技能考核结合校本教材《技能训练与评价》，严格安排技能考核的时间，一般情况是钢笔字半小时，写一篇a4大小的文章；粉笔字十分钟，写一首诗；毛笔字一小时，临摹一篇毛笔字；简笔画半小时，默写风景、动物、人物、花卉、交通工具，每组三个图像。通过两届技能训练和考核成绩的比较，进步明显。以下是技能考核不合格率：

为了扩大学生的技能，在原有的技能基础上13级开设毛笔字技能考核，粉笔画技能考核。使得书画技能考核项目更加完善起来。并对已考核的科目技能项目进行不定期地抽测，效果明显。

2.兴趣小组的拓展：课外兴趣小组活动是选修课的一种形式，不同与传统的“课内活动”，是利用课堂教学以外的时间，针对具有相同兴趣和爱好的学生以小组的形式实施有教师指导的活动。原则上，学生依据自己的爱好参与不同的小组，参与活动的过程中主要目的是为了拓展知识面，从而更好的掌握学科知识，提升创新能力和综合素质。课外兴趣小组活动实行学期制，即一个学年的上下两个学期开展不同的内容。书法兴趣小组主要以毛笔字为主要授课内容，涉及楷书和隶书两个方面，并针对不同的人群开设不同的内容，主要以单个辅导和小组讨论为主要教学策略，以提高学生的书写技能。课外兴趣小组活动不仅给学生创造了自由、生动活泼的学习环境，而且使学生根据自己的兴趣和爱好自愿地选择活动，有效地促进了学生的身心发展，具有与时俱进的现实意义。

3.技能大赛的革新：书画技能大赛主要以班级为个体进行初赛，由辅导员组织策划，并评选出优秀的同学参加复赛，复赛由各位专业教师负责指导，并推选出参加决赛的作品，决赛项目分单项和集体。此次活动的目的一方面是通过比赛来检验技能训练的结果，发现技能训练中的不足，并通过比赛来检验教师的教学效果。另一方面是培养学生的综合实践能力和团队协作能力，这也是技能比赛的核心。