浅谈高职院校高等数学教学

2014-03-13朱小飞ZHUXiaofei

价值工程 2014年5期

朱小飞ZHU Xiao-fei

（安徽城市管理职业学院基础部，合肥 230001）

（Department of Basic，Anhui Vocational College of Urban Management，Hefei 230001，China）

0 引言

高等数学是高职院校一门重要的公共基础课，理工科各专业和经济管理类各专业都要学习高等数学。高职高专教育应该以就业为导向，坚持基础课教学以“必需、够用”为原则。根据高职高专培养目标的要求，在高等数学教学过程中，我们应遵循高职高专教育“以应用为目的，以必需、够用为度”和“掌握概念，强化应用”的基本原则。因此，我们对高等数学课程的教学模式进行改革探索，打破了传统的教学模式，着重培养学生的实际应用能力，通过高等数学的学习，能对培养学生的创造性思维能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、自学能力、分析问题和解决问题能力、对开阔学生思路，提高学生综合素质等有所帮助，还为后续专业课学习打下夯实的数学基础。

1 高等数学教学中存在的问题

1.1 学生基础差近年来随着高校的扩招，高职院校的办学规模进一步扩大，生源质量整体下降，绝大部分学生数学基础较差，班级学生差距较大，有的学生高考数学分数达到100 多分，而有的学生只有二、三十分，生源当中既有普高生也有对口生，特别是对口生，高中数学基本上没有学过，学习高等数学难度很大。另外，大多数学生不喜欢数学，特别是文科生，以为大学不要再学习数学了，认为学习数学没有用，对数学有一种畏惧心理，所以对于高等数学学习的学习积极性不高，有厌学的情绪，上课出勤率低，导致学习效果较差，总体教学质量较差。

1.2 教材和教学内容方面目前，高职院校使用的教材大多数都是把本科的教材进行适当的删减所得到的，教材内容比较陈旧，没有适当的更新，而且教材内容难度较大，理论性较强，对于高职高专的学生不太实用。另外，各专业学生对数学的要求不同，而目前大部分高职院校使用统一的教材，统一的教学大纲，忽视了不同专业、不同学生的差异。另外，教学内容相对较多，现在高职院校都在进行课程改革，增加专业课和实训课课时，减少基础课课时，导致教学速度要加快。教学内容相对比较抽象，教学内容以书本内容为主，内容较为枯燥，偏重理论，缺乏实际案例，很少能体现数学知识在相关专业中的实际应用，使得基础课与后期学习的专业课脱节，学生学习兴趣不高，学习积极性不高，使得学生在专业学习和实际工作中遇到数学运算时不能很好地应用数学知识去解决。

1.3 教学方法和教学模式方面目前，高等数学的课堂教学方法和教学手段相对来说比较落后，仍然是单一的讲授法，加之学习内容比较枯燥，很难激发起学生学习兴趣，很难提高学生学习积极性。教学模式仍是传统的教学模式“粉笔+黑板”，相对比较单一。因材施教是教育教学的基本原则，高等数学的教学也不例外。

1.4 课程考核方面目前，该课程考核方式比较单一，只有期末一考，大部分都是采取“平时成绩+卷面成绩”的方式，而考试的内容都是一些纯粹的理论知识考核，没有实际的应用，没有体现出“应用”的目的，总体效果较差，该课程通过率较低。

2 高等数学教学改革的措施

2.1 教材和教学内容改革

2.1.1 教材建设目前，大部分院校所使用的教材是由出版社公开出版的或校本教材，且大部分院校理工类和经管类所使用的教材都是一样的，没有区分，由于文理科学生基础不同，并且对高等数学的要求也不同，所以，应该根据理工类和经管类对高等数学的要求，编写出适合理工类和经管类各专业使用的教材。

2.1.2 教学内容教学内容的选取要能够体现出基础课服务于专业课，由于各专业对高等数学的需求不同，加上课时较少，所以任课教师应根据专业的特点和培养目标不同选取适当的教学内容，对每个专业制定详细的教学大纲。例如，经济管理类专业经常要用到最大收益、边际成本、边际利润等，所以对于导数在经济上的应用这部分知识就很重要，而对于理工类专业这部分知识就很少用到，而对于曲率、曲率半径、定积分在物理上的应用则是必须要掌握的。另外，要能够使用一些专业知识解决将日常生活中的一些实际案例，这样才能够提高学生学习的积极性，感觉到学有所用。

2.2 教学方法和教学模式改革高等数学的教学方法和教学手段比较落后，要改变传统的教学手段，将现代教育技术手段与传统教学方法相结合，并多到兄弟院校调研，参考兄弟院校教师所做的教学课件，并积极地利用网络资源，从而让学生觉得高数课程并不是很枯燥，从而能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。并逐步建立起试题库和网络教学视频，让学生在课后也能很好地学习。教学方法的改革必需以学生为中心，突出学生的主体地位。改变单一的课堂教学模式，可适当增加数学建模、Matlab 等实验课程，以培养学生的实际应用能力，使得学生能够利用所学理论知识来解决一些实际问题。

2.3 考核方式方法改革目前，高等数学考试还是传统的笔试，比较单一，只有期末一考，大部分都是采取“平时成绩+卷面成绩”的方式，而考试的内容都是一些纯粹的理论知识考核，没有实际的应用，没有体现出“应用”的目的，缺乏开放性试题和应用题。考核方式可以灵活多样，不能局限于传统的闭卷考试，可以采取开卷考试和闭卷考试相结合的方式，闭卷考试可以考察学生基本的数学知识，开卷考试可以体现出学生的应用能力。例如，任课教师可以在平时就数学方面的某个问题，让学生阐述自己的见解，写成小论文的形式提交，或参考数学建模的形式，教师提前设计好题目，让学生分组讨论合作在规定时间内以论文的形式完成，最后将这几部分进行综合作为学生最后的期末成绩。这样，在学习过程中，学生的学习积极性和应用能力都得到了提高。