财务管理案例教学实践研究

李庆平

(淮南师范学院 经济与管理学院，安徽 淮南 232038)

财务管理案例教学实践研究

李庆平

(淮南师范学院 经济与管理学院，安徽 淮南 232038)

无论是从财务管理课程内容设置和提升教学效果角度,还是从人才培养目标的角度,高校财务管理课程的教学都适宜采用案例教学形式。但实施过程中面临诸多障碍。要求建立起师生互动的教学体系和合理的评分机制，精心设置案例库并配备优质的教学资源才能达到财务管理案例教学的预期效果。

财务管理；案例教学；师生互动；评分机制

财务管理是会计专业和财务管理专业的专业必修课程之一，也是其他财经类专业的选修课程，还是中级会计师职称考试和注册会计师等的考试课程之一，因此学好财务管理对于财经类专业学生来说意义很大。课程的教学效果与具体教学方法的采用联系紧密，其中案例教学法近年来倍受很多高校青睐。案例教学法最初由美国哈佛商学院所倡导，是在教师的指导下，运用案例来说明个别并揭示一般规律，从实际案例出发，提出问题、分析问题、解决问题，通过师生互动使学生能举一反三、理论联系实际、融会贯通、增强知识、提高能力的一种教学方法。

一、财务管理课程的传统教学效果不理想，有必要进行教学模式和方法的改革

传统授课思路是首先阐明概念和理论方法，然后用例题来论证，同时教师辅之以习题、音像等方式强化知识要点。这种模式化的知识灌输固化了学生们的思维定势。相比之下，案例授课型教学克服了传统的教学脱离实际的局限性，教学效果更有效实用。现实的财务管理环境是复杂的，比如利息率的经常变动、现金流量的不稳定等，导致货币时间价值的计算、证券价值评估以及筹资和投资最优化决策等问题，与课堂教学中和书本上的理想模式相差甚远。通过实际案例分析，学生接触到不同理财环境、不同行业以及不同企业的变化多端的真实情况，这种情境教学的收获将比来自讲课堂和阅读得到的知识更加扎实和实用。

二、财务管理采用案例教学的可行性分析

（一）课程内容设置适宜采用案例教学

财务管理一般分为中级财务管理和高级财务管理两部分。其主要内容设置见下表：

这些内容涉及的都是财务管理实务操作的问题，如果只是通过演绎推理来传授理论知识的话，给学生留下的印象很肤浅。但是若以案例教学的方式进行探讨，效果就会很不一样，比如用吉利收购沃尔沃的案例来讲解并购的类型和并购过程中的价值评估、融资方案和支付对价等问题。会激起学生讨论的兴趣并能很透彻地理解知识并掌握。

（二）案例教学更符合高校人才培养方案需要

高校教育应培养应用型创新人才。培养目标体现了知识、能力、素质的协调发展。财务管理案例教学作为一种提高学生综合素质的教学方法，更符合人才培养方案需要：首先，通过案例分析可以为学生提供一个逼真的动态的财务管理“现场”，学生在其中扮演了更为积极主动的角色，面对真实的、复杂多变的理财现场，他们运用所学的财务管理知识进行财务预测、财务决策、财务计划、财务分析和财务控制，培养了学生实践精神和创新能力，也缩短了理论与实践的距离。其次，案例的分组讨论有助于锻炼学生的语言表达能力，以及聆听、劝说等与人交际的技巧，使学生在就业面试和工作初期的自信心大增。另外，学生毕业参加工作后，能面对复杂多变的理财环境，分析和判断完备市场信息并采取行动，胜任财务管理实践工作。

三、财务管理案例教学实践过程中遇到的障碍

尽管财务管理案例教学目前逐渐受到高等教育院校的重视，但是教学实践中仍然遇到许多障碍。

（一）学生有时不是很支持案例教学

在现有应试教育的模式下，很多学生已经习惯听课、记笔记、背答案、考试得高分的路线了。当所要学的东西表现为个性化，不能明确表达具体知识点的时候，或者当案例中设置的财务管理环境变得复杂时，案例教学也可能失效。这时，老师没有唯一的标准答案告诉学生，有些学生就会试图从自身的经验中寻找有意义的东西，而对课堂案例探讨、分析产生逆反心理。

（二）教师和学生需要付出更大的努力

纯理论化的教学只需要教师按教材备课，最多从网络上获取一些精美的教学资料或新颖的习题。而案例教学需要教师投入更多的精力，除了查阅相应的书籍和网络资源之外，还要求教师深入企业等调查获取现场案例材料，回来需要花更多的时间对现有的财务管理案例资料进行整理。然而，在实际教学中往往由于教师不愿准备或准备不充分而导致教学效果不理想的情况时有发生。

从学生方面来看，财务管理案例探讨过程中学生经常会发现自己的想法会发生改变，这种改变需要学生结合所学的财务决策方法，动用更多的脑力，或做更多的资料和数据分析，才能找到最优化方案，这种多几倍的主动付出让许多学生对案例教学望而生畏，因而更喜欢恢复到传统的被动的课堂教学方式。财务管理案例教学也会因没有教与学双方的投人而达不到预期效果。

（三）现有财务管理案例教学资源有限

现今开设案例教学课程的院校，几乎都是通过购买相应的案例教材进行，并且相应教材的案例中很大一部分是国外公司案例，对我国企业的分析适应性较差。试验基地方面，一般的财经高等院校都配备了手工会计模拟室、ERP实验室。但ERP系统中专门的财务管理模块没有，知识分散在各个供应链中。高校中也从未开发财务管理案例教学实践基地。资源的有限限制了案例教学的大力推广。

四、如何更好地提高财务管理案例教学实践的效果

（一）建立师生互动的案例教学体系，并建立合理的评分机制

财务管理案例教学过程中，教师应扮演主导者，负责传授知识和引入案例分析，鼓励学生开动脑筋，畅所欲言，提出创新的想法。学生是案例分析的主体，根据不同的案例，假设自己处在企业所有者或者投资人或者管理者等人土的位置，学会站在某一种立场上，在不确定的理财环境中，找到最优决策方案。建立师生互动的案例教学体系。如下图所示：

这种互动体系的建立有利于增强学生案例探讨的积极性，激发学习的热情。

同时建立合理的评分机制对于财务管理案例教学的推行很重要。教师可以根据学生以下具体情况给学生的学习效果评分，而不是标准化评分。

只有纳入评分机制，学生才会更重视财务管理的案例教学每个环节，从而去认真参与。学生通过直接参与对案例的分析、讨论和评价，就可以提高其语言表达能力、分析问题、解决问题的能力。

（二）精心设计课堂教学的案例

财务管理案例教学的效果与选取案例是否恰当关联性很大。财务管理案例主要分为三类。1、成功的案例，它能让学生分析和学习其中有效的经验和方法。2、失败的案例，通过教学能让学生明白特定的管理抉择和管理方法非常重要，明白财务管理是一项综合复杂的管理活动。3、仿真案例，能使学生身临其境地象“管理者”一样进行思考，这类案例，有多种分析方法和假设结果，关键让决策者明白应该做什么。教师在收集和整理教学案例的时候要有针对性，且应经过精心选择、或文字图像处理，才能使案例蕴含丰富的内容，也才能让问题诱人深思，最终达到教学的效果。

（三）学校必须配备优质的教学资源，并建立完整的财务管理案例库

首先，财务管理案例教学与理论课教学相比，对师资的要求更高，要求教师长期从事财务管理课程的专业教学，才能有丰富的经验选择案例、剖析案例以及编写案例。其次，学校应有较先进的教学设备，利用多媒体或网络等资源将案例很好地在课堂上演绎出来，能极大地提高学生的学习兴趣，从而更好地掌握课程内容。

最后，从长远考虑建立财务管理案例教学案例库。实施案例教学要运用大量教学案例，这会耗费教师很多的时间和精力。搞好一门课程的案例教学工作常常是一项出了大力，却并不一定讨好的工作，愿意尝试案例教学的人很少，这也是我国教学中采用案例教学的比例偏少的深层原因。因此，学校有必要建立完善的教学评价体系，如可以在教学酬金以及职称评定等方面予以倾斜，鼓励和调动教师去主动创造和学习案例教学方式，提高教师进行案例教学的积极性。

获得案例库资料实践中，可以通过以下种途径进行：1、教师自行设计案例，可以借助现代化的教学系统，对设计的案例和文字进行艺术加工，以新颖的视听效果刺激学生的大脑，提高教学效果。2、到企业实地考察获取，应鼓励学校与企业合作，实行产、学、研结合，企业为教学提供案例，学校为企业提供解决问题的新思路和方案。3、借鉴国外企业提供案例。在案例选择时应注意，由于所处的经济环境、文化背景以及法律规法的不同，就导致案例研究倾向的不同，所以对于国外企业的资料应有选择地对待。

结语

在财务管理的案例教学实践中，应建立起师生互动的教学体系以激发学生学习热情，并且使评分体系分值构成涉及到案例教学的每一环节，同时配备优质的案例库资源，利用现代化的教学手段，才能使财务管理案例教学达到预期效果。

[1]王艳林.本科财务管理案例教学模式及其创新[J].财会通讯，2013，(6):36-37

[2]刘淑莲.公司理财[M].北京：北京大学出版社，2012：103-215

[3]田凤英.财务管理案例化教学实施方法探求[J].科技创业家，2011，（1）：229

[4]霍振芳.提高财务管理教学的思考[J].河北科技师范学院学报，2006，(5):48-50

[5]范志英.财务管理案例教学方法浅析[J].山西师范大学学报，2011，(3):154-156

A study of case——based teaching of financialm anagement

LIQ ingping

Case-based teaching pattern is suitable for Financial Management in higher education in terms of either its course content,the improvement of teaching effect,or the goal for training talents. Considering the barriers affecting its imp lementation,we should establish an interactive teaching system between the teachers and students and an appropriate rating mechanism,and carefully design a case database with perfect teaching resources in order to achieve the expected effect.

financial management;case-based teaching;an interactive teaching system between teachers and students;rating mechanism

G210.9

A

1009-9530（2014）04-0141-03

2014-04-28

淮南师范学院质量工程项目（2012hsjy05）（2013XJ11）

李庆平(1975-)，女，淮南师范学院经济与管理学院讲师，硕士。