特色，学校的名片

开栏的话：

原绿色，安阳市殷都区教体局副局长，中国小屯教育集团总校长，安阳市铁西路小学校长，安阳市小屯小学校长，中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长，河南省教育学会小学德育专业委员会副理事长，河南省中小学幼儿园教师教育专家，河南省名校长培训工程首批培养对象。先后荣获全国百佳优秀校长、河南省教育厅学术技术带头人、安阳市首届名校长等称号。在《中国教育报》《中小学管理》等报刊开辟专栏，发表论文200多篇。课题研究曾获国家、省级优秀教科研成果一等奖，现正在主持教育部“十二五”重点课题子课题《按照主体多元教育思想，探索非物质文化遗产校园传承实践与研究》。从本期开始，本刊特开设《绿色看点》栏目，通过原绿色本人的视角来观察教育、传递理念，为推动河南区域教育的发展升级建言献策。

特色是学校的名片，是一所学校区别于其他学校的鲜明个性和特征。按照江苏教育学院程振响教授的说法，特色的本质是创优，是学校刻意追求且逐步实现的独特而稳定的品质。创建特色学校是国家对教育发展的要求，是人民群众对优质教育的需求，是学校可持续发展的需要，也是个性化人才培养的需要。在党的教育方针指引下，在统一的课程标准要求下，学校因为有了特色才会给人留下深刻印象，才不会被淹没于“千校一面”的汪洋大海中，培养出的学生才会具有鲜明的个性。所以，学校在做好日常教育教学工作、保证教育教学基本质量的前提下，要致力于打造自己的特色，擦亮自己的名片。

研究学校 选准名片

创建学校特色是一个有选择性地追求卓越的过程。一所学校不可能方方面面都做得很好。学校领导必须静下心来，好好地研究一下自己的学校有哪些优势，有哪些劣势，怎样才能“扬长”，打造特色；怎样才能“补短”，达到要求。人贵有自知之明，只有了解自己才能更好地发展自己。学校也是这样，只有弄清楚自己的校情才能更好地发展自己的学校。适合自己的才是最好的。要拓宽眼界，立意高远，没有高远的立意就不会有出众的特色。要立足于学校，又不局限在学校内部，要充分考虑教育发展的趋势与潮流，要发挥引领作用，想清楚办什么样的学校，培养什么样的人，准确地选好自己的名片。

2010年8月，我就任安阳市小屯教育集团铁西路小学校长后，了解到学校历史悠久，但基础较差，是一所区域内的“薄弱学校”。虽然我的理想是建设一所让孩子们健康、快乐成长的学校，但是我知道，要想办一所方方面面都优质的学校是不现实的。功能室、操场等硬件尚不具备，没法和优质学校比；教师数量不足且教风、校风等软件也需要改善。怎么办？应该通过走特色办学之路达到振兴学校的目的。我校位于世界文化遗产——殷墟所在地，也是甲骨文的发现地，这是一个独特的地域优势。于是，我们研究论证后将“文化特色”确定为学校的办学特色，重点突出以文字、文化、文明为载体的人文精神教育。

稳妥实施 打造名片

学校特色的打造不是为特色而特色，不能抛开日常教学另搞一套，不是加重师生和学校的负担，而是在做好常规工作、夯实教育教学基础的前提下，确立学校基本的办学理念，给学校的教风、学风、校风打上鲜明的烙印，让学生具有区别于其他学校学生的个性。学校要在发现自己优势项目的前提下，把它发展成特色项目，成为学校的特色，这就要认真地打造名片。要弄清楚在学校整体办学目标、育人目标的指引下，确定用什么样的思想办学校，用什么样的内容办教育，采用什么样的教育方法，预期取得什么样的办学成果，这都需要有清晰的培养目标、教育路径和务实的行动，这需要全体师生的广泛参与，高度认同，并一起努力，扎实推进。要通过特色的精细打造来推动学校整体质量的提升。

在确定了人文精神教育特色之后，我校开展了一系列的工作。第一，组织教师开发了《甲骨文与中国文字》《甲骨文与中国书法》《文字文明》《趣味甲骨文》等校本教材，然后引入课堂并逐步探索使之形成校本特色课程。学生通过这些课程的学习，尤其是甲骨文知识的学习，人人会认会写甲骨文，并练就了一手甲骨文书法绝活儿。第二，我们申报了教育部“十二五”重点课题子课题《按照主体多元教育思想，探索非物质文化遗产校园传承实践与研究》以及河南省的重点课题《小学师生人文素养实践研究》，力争把人文特色工作通过研究做得更好。第三，深化书香校园建设。在坚持多年的新教育实验的基础上，我们重视经典阅读，引进了全天候开放的“爱阅读图书馆”，建设了让学生自主读书、交流、举办论坛的开放式阅览室，强化了师生和家长共读书，提升了人文素养。我们倡导学生、教师读100本以上书籍，家庭共读100本以上书籍。第四，正在建设学校人文精神教育研究中心。选拔优秀人才长期从事研究人文精神教育工作，提升各项相关工作的理论水平和实践能力。第五，正在筹建人文精神教育展览馆，准备在学校进行流动性的中国文化和文明、世界文化和文明以及师生文化和文明的展览，让其成为师生人文精神教育的一个基地。第六，强化读书社团、播音主持社团、书法社团等培养学生人文素养的社团建设，让学生人人学会一项专长。第七，定期和不定期地举办与人文精神相关的讲座和活动，提升师生的人文素养。比如，邀请名家到校讲座，举办书法、演讲、朗读比赛，让师生参观文字博物馆、殷墟，与外国友人交流等。还排练了与人文教育相关的“点字成金” “三字经” “木兰辞”等校园文娱节目，让校园里时刻洋溢着文化氛围，让师生对文化活动充满兴趣。第八，开展了语言文字规范化示范校创建活动。我校从区级、市级到省级语言文字规范化示范校的创建过程就是统一思想、凝聚人心、深化工作的过程，让师生感受到了人文的滋养，给他们烙上了中国文字、文化、文明的印记，在不知不觉中让他们具备“中国灵魂”。

科学总结 擦亮名片

找准名片，打造名片，是学校工作的本分，而科学总结、擦亮名片，是提升工作、提振信心、鼓舞士气的重要环节，也是提升学校形象和美誉度的一条重要途径。在这个过程中要注意慎重推介，适度传播。正如程振响教授所说：要总结，但不能夸大其词；要提炼，但不能无中生有；要表述，但不能夸夸其谈；要有内涵，但不能无所不包；要传播，但不能虚假包装。他还说：创建要大胆，推出要慎重，总结成绩要自信，介绍经验要谦虚，概括做法要全面，传播做法要有重点等。这都给我们以很多启示。我们的人文精神教育特色创建还在进行中，我们对取得的一些成果进行了阶段性总结。比如编著了《人文的魅力》一书，系统地梳理了我校进行人文精神教育的做法、经验和不足；比如我们小屯教育集团的徽标设计得很有个性，就是“小屯”两个汉字变形组合成的一条金色帆船，劈波斩浪行进在大海上，寓意着我校就像一艘“渡人”的船，正在把学生送往幸福的人生彼岸。我们还提炼形成了自己的办学理念：发展学生的主体性，唤醒学生的智慧潜能；提出了“培养具有中国灵魂、世界胸怀的新一代”的育人目标。校园内有理念墙，有文化墙，有文字大道和文化广场，有书法教室、广播站等活动基地，有充满中国文化特色的多种装饰和提示语，彰显了对学生的人文精神关怀。我们的课题研究获得了河南省教科研成果一等奖，经典诵读等活动有序开展，受到了学生、家长和各界的好评，学校也正成为被群众高度认可的学校。

（责 编 再 澜）