广西地方本科院校教育技术应用发展探索——以玉林师范学院为例

□雷 芸，王达光

（1.广西民族大学 预科教育学院，广西 南宁 530007；2.玉林师范学院 教育技术中心，广西 玉林 537000）

广西地方本科院校教育技术应用发展探索
——以玉林师范学院为例

□雷 芸1，王达光2

（1.广西民族大学 预科教育学院，广西 南宁 530007；2.玉林师范学院 教育技术中心，广西 玉林 537000）

在高等院校教学改革中，如何对教育技术进行有效开发和科学应用是关键性课题.广西高校教育技术应用基础薄弱，造成各高校教育技术应用水平参差不齐.玉林师范学院是广西第一所地方新建本科院校，该校的教育技术应用水平在短短几年时间内实现了跨越式发展.总结和推广玉林师范学院教育技术应用的成功经验，对整体提高广西高校尤其是地方本科院校的教育技术应用水平将起到示范的积极作用.

地方本科院校；教育技术应用；跨越式发展

教育技术是教学改革和发展的制高点，必须有效开发和科学应用教育技术这一平台.玉林师范学院在不到十年的时间里，教育技术的应用水平从基础差、起点低到实现了跨越式发展，从而成为广西地方本科院校成功推广教育技术应用发展的典范.总结和推广该校的教育技术应用的成功经验，为整体提高广西高校尤其是广西地方本科院校应用教育技术的水平提供了不少有益的启示.

1 玉林师范学院教育技术应用发展探讨

1.1 成功经验

玉林师范学院在成功推广应用教育技术方面，有以下七个方面值得借鉴.

1.1.1 重视教育技术的规划工作，教育技术中心起到规划者、管理者和领头兵的作用

（1）规划注重前瞻性和全局性，争取教育技术的优先发展地位

在玉林师范学院成立之初，该校的教育技术中心经调研，提出把教育技术列为学校优先发展的系统工程之一，高标准、大规模地加以建设，加大教育技术软件和硬件的建设力度，使校园网络成为学校的五大工程之一.从建设初期至今，该校的教育技术现在已经具有了相当的规模.

（2）管理科学性，构建“大中心”式的教育技术中心运行管理体制

该校教育技术中心，系由合并前的电教中心、信息网络中心、计算机中心整合而成，功能职责定位为统一规划、建设和管理全校所有教育技术范畴的资源，如校园网络、计算机和语言实验室、多媒体教室、教学闭路电视等.该中心下设四个科室：教育技术、网络、计算机实验管理、综合.此外还设立一个教育技术研究所.这些科所各司其职，如教育技术科室专门负责开发建设数字化教学资源等.这种“大中心”式的运行模式，实现了教育技术管理规范化，教育技术资源得到优化和充分共享，对于开展教育技术工作起到了事半功倍的作用.

1.1.2 重视培训，建设一支具备教育技术应用能力的教师队伍

该校从成立初就非常重视对在职教师进行教育技术培训，对教师提出的具体要求是：在3年之内，各个教学单位40岁以下的中青年教师均要经过教育技术培训；5年之内，各师范本科专业应制作一门以上的必修课程的全程多媒体教学软件，并且该软件必须达到“教学一线应用，具有教与学的交互功能，可在网上运行”的三个基本标准.

为确保能长期进行有成效的教师教育技术培训，该校的成功做法是：

（1）每年开设全校职教师教育技术培训班，邀请区内外的教育技术专家来校讲学.

（2）组织展示获奖课件.

（3）教育技术研究所常年跟踪、收集、总结、推广全国教学课件制作的新趋势、新技术、新方法.

（4）该校已于2005年成为华南港澳地区高校教育技术协会副秘书长级单位，此后经常派出教育技术骨干参加该协会各种学术活动，观摩学习教学课件和学习制作经验.

（5）积极申办广西教学课件大赛.

通过多层次、多形式的教师教育技术能力培训，该校教育技术的应用实现了跨越式发展：从举办初期的有些老师不使用多媒体，甚至会抵触多媒体教学，到目前专职教师中已有480位接受教育技术培训.据统计，至今已有100%的中青年教师接受了教育技术培训，全校38%的必修课采用多媒体授课，50%以上的中青年教师应用多媒体教学授课，大学外语公共课程均已应用网络多媒体教学.由教师自主开发制作的教学课件也在各级大赛中多次获大奖，涌现出一批教育技术应用的教师骨干.

1.1.3 领导重视，教育技术优先发展

该校优先发展教育技术，提出了以“网络环境、语言学习环境、现代化教学手段环境”三大教学环境为目的的建设目标，不断加大教学投入和加大师资培训力度，制定积极的鼓励政策和激励机制.该校于2001年争取到“教育部西部大学校园计算机网络工程”，此后大力建设教育技术环境、开展教师培训，一系列的举措使全校的教育技术教学环境达到了国内先进水平.

1.1.4 重视投入，教育技术软件和硬件资源的建设规模化

基础设施建设是应用教育技术的物质基础.在优先发展教育技术的政策下，该校近年来投入4000多万元，对基础设施建设有力支持，成果显著：建成校园网，添置计算机1200多台，配备了10个语言实验室、130个多媒体教室，新增了两个学术报告厅，教学闭路电视覆盖全校教学楼.

教育技术软件资源的建设是应用教育技术的关键.信息资源建设直接关系到教育信息化的程度和水平[1].几年来，该校大力建设软件资源，建立数字图书馆、建设清华网络教学平台、引进课程和课件、建设教学资源库、英语学习系统、继续教育在线、电大在线教学系统、教学视频点播系统等.该校教师立项开发制作教学课件共254个，在全国、全区的各级大赛中多次获奖，这些教学课件质量和数量呈逐年提高的趋势.

1.1.5 制定鼓励政策和激励机制

该校通过指定鼓励政策和制度，激发广大教师应用教育技术的热情.把使用多媒体教学和制作课件这一要求纳入到各教学单位的日常工作计划中，并提供相关的设备和经费；每年学校组织教师立项开发制作教学课件，同时给予配套的立项资金，纳入教师的教学工作量计算；奖励教学科研成果，尤其参加各类大赛获奖的教学课件给予奖金奖励.

1.1.6 积极举办比赛，促进教育技术应用

该校每年举办一次教学软件大赛，表彰好的典型，在教师中形成相互学习、你追我赶的教育技术应用氛围.并多次组织专家到校内进行教育技术的培训、指导.比赛的举办产生了一批高质量的教学改革成果，也为各级比赛（自治区级，国家级比赛）遴选作品.

1.1.7 重视合作，教育技术中心与教务处互惠共赢

在高校里，教育技术中心与教务处进行密切合作，就会相得益彰.该校的成功做法是：一、教育技术中心做教务处的好帮手：教育技术中心帮助教务处开发精品课程建设与申报平台，每年的教学课件比赛由两部门联合举办等.二、教育技术中心为教务处的各项工作提供强有力的技术支持.

1.2 存在问题

1.2.1 经费问题

技术的日新月异，使得电子设备更新速度非常快、硬件设备服役期短，需要定期对其进行更新和维护.因此，每年对设施更新与维修的费用投入过大，维持起来比较困难.

1.2.2 人员配备问题

在玉林师范学院的教育技术应用迅速全面展开的同时，该校教育技术部门业务繁重、优秀技术人员配置急缺的矛盾逐渐显露.教育技术管理技术队伍的知识结构、人员结构、年龄结构仍有不合理的地方：不少实验技术人员的专业不对口，而专业对口的技术人员引进较难.教育技术人员的学术交流、培训、进修机会偏少.以上因素，使得从事先进技术专业工作与相对缺乏专业技术知识矛盾突出.

1.2.3 教师教育技术应用水平的评价体系有待完善

在现代教育技术环境下需要建立新的评价机制.通过不断地提高在教育技术应用方面的要求，可以引导教师在教育技术应用方面追求不断的发展，求得在教育成效方面的提高[2].

玉林师范学院除了制定管理和评价教师在教学中应用教育技术的文件规定之外，还通过对全校所开课程应用多媒体授课的情况、全校任课教师应用多媒体教学情况、教师参加广西高校教育技术教学应用大赛获奖情况来进行评价.但对于如何评价教师在教学中应用教育技术的实际效果还处于探索阶段.

2 启示

2.1 硬件基础设施建设注重规划性和前瞻性

学校应大力抓教育技术硬件设施的建设，建设应有科学的规划性和前瞻性.应有计划、分批次地推进学校教育技术硬件环境的发展，如玉林师范学院早在学院成立初期就把教育技术软硬件的建设列为该校优先发展的系统工程.需要注意的是，规划不能好高鹜远，学校对教育技术硬件资源的投资，不要超前投资，不要盲目购买大型、高端的设备，避免重复建设，而是根据实际情况配备所需的设备，为自主开发多媒体课件提供便利.因此，要科学合理地添置所必需的硬件设备，绝不能超出承受力盲目攀高，添置设备应 “适度超前、好用够用”，循序渐进地进行.

2.2 软件配套设施建设注重及时性和可用性

软件资源建设应该和硬件基础设施建设同时并举.一些高校装备了不少先进的现代教育技术设备，但由于应用软件建设跟不上，造成很多设备被闲置的尴尬处境.因此，要及时建设与硬件相配套的应用软件系统.软件资源的建设可采取购置引进与自主开发相结合的多种形式：购买国内软件开发公司、高等院校自主开发的优秀教育资源；引进国外比较成熟的优秀教育资源；教师与教育技术部门合作立项制作课件，或教师委托教育技术中心立项开发制作课件；收集、制作教学视频、短片等.在建设信息资源的过程中，不做重发开发，应提倡充分使用现有资源，使用先进实用的网络教学系统与平台，抓好教学课件开发和精品课程建设.

值得注意的是，软件资源建设应注重应用，忌重建设而轻应用，重硬件而轻软件.

2.3 教师培训要确保及时性和连续性，注重成效

在教育技术教学环境下，教师除了要具备科学的教育技术观念之外，还必须具备现代教育技术的应用能力[3].学校应出台相关的文件政策，通过多种方式促进教师制作教学课件水平的提高.应注重采取多种措施来激发教师制作教学课件的热情，使教师感到迫切需要进行教育技术培训，例如学校可规定教师立项制作的教学课件，其内容必须是涵盖一门完整的课程并在教学过程中使用，否则不予立项或终止项目的研究.

总结玉林师范学院教师培训的经验，对教育技术培训可以采用通过“走出去、请进来”的方式，如请专家讲座、定期办培训班、校外进修和观摩学习，也可通过参加各级课件比赛、开展示范教学等方式来提高教师现代教育技术的应用能力.在教师培训的过程中不仅要注重培训的及时性和连续性，还要充分考虑教育技术知识的通俗性、应用性、可持续发展性的特点，注重理论联系实际、提高实际操作能力的学习.

2.4 以点带面，逐步推进教育技术应用

推进教育技术的普及应讲究策略，借鉴玉林师范学院推进教育技术应用的成功经验，就是树立典型，以点带面，逐步推开.地方本科院校可立足本校实际，采取如下做法：

一是搭建校内课件比赛的平台.学校定期举行课件比赛，吸引和鼓励教师参加各种课件比赛，提供课件制作的配套资金和技术指导，合理运用各种优秀的教学资源.

二是以点带面，层层推进教育技术应用.以教育技术应用得好的院、系作为典范，将其教育技术与课程整合的成功经验推广到全校；对各系部领导进行多媒体教学方面的培训，鼓励他们带头应用多媒体教学；鼓励和支持热情高的学科带头人、骨干教师应用多媒体教学.组织本校的老师，因校制宜，定期开展校本培训，系统学习教育教学理论，从最基本的操作到课件的制作，尽量做到分层分批逐步过关，全民普及.

三是通过“走出去、请进来”的方式，引进和推广教育技术的新成果.学校教育技术部门应及时学习和引进教育技术上的新技术和新成果，组织本校的骨干教师对新成果是否符合本校的实际情况和应用前景进行分析，可采取先试点教学，再评估改进，然后推广的模式.

2.5 建立激励机制

对于教师开展教育技术教学应该建立起相应的激励机制[4].地方本科院校可效仿玉林师范学院的成功模式，采取多种措施.如：开发制作教学课件予以科研立项；获准立项制作的教学课件算入一定的教学工作量，并有配套研制经费支持；在各级教育技术应用教学比赛中参赛获奖的作品，学校给予相应奖金奖励，并纳入教学科研工作量；教育技术的应用成果要和论文等其它教学科研成果一样，在评定职称、晋级等工作中享受同等待遇.学校管理部门应出台相关的政策，奖励教师开发制作教学软件，应用教育技术教学. ■

[1]金广，谷显明.地方高校教育信息化建设现状及出路[J].湖南科技学院学报，2005.(12)：237.

[2]陈旭.现代教育技术发展给高校教师带来的挑战[J].中国电化教育，2003.(12)：27.

[3]黄韵，付云，林雯.高校教育技术应用困境与对策 [J].中国教育技术装备，2012.(1下)：20.

[4]白云鹤.高校教师激励机制构建研究[J].人民论坛，2010.(6中)：207.

【责任编辑 潘琰佩】

Study on the Application and Development of Educational Technology in Local Undergraduate University of Guangxi——Take Yulin Normal University as an Example

LI Yun1，WANG Da-guang2

It is a key subject for universities to develop and apply educational technology effectively and scientifically in the education reform and development． The application of educational technology among Guangxi universities is weak; the level is different． Yulin Normal University is the first newly-established local undergraduate college in Guangxi． Within a few years, the application level of educational technology in Yulin Normal University has realized great-leap-forward development． Summarize the successful experience of Yulin Normal University has great enlightening significance for universities in Guangxi, especially for local undergraduate universities．

local undergraduate university; application of educational technology; great-leap-forward development

G434

A

1004-4671（2014）02-0149-04

2013-12-20

2009年广西民族大学青年科研基金项目《广西地方本科院校教育技术应用发展研究——以玉林师范学院为例》（2009MDQN35）。

雷芸（1979～），广西南宁人，广西民族大学预科教育学院讲师。研究方向：教育技术史、图像处理。