大学英语后续课程网络教学方案探究

李俊

(三峡大学外国语学院，湖北宜昌443002)

大学英语后续课程网络教学方案探究

李俊

(三峡大学外国语学院，湖北宜昌443002)

随着国家整体水平的不断提高，与外界交流的频繁增加，这就要求各高校不断提高大学生的英语水平。网络教学不仅能提高大学生的计算机水平，也能使大学生建立良好的自主学习能力，养成终身学习的习惯。本文阐述大学英语后续课程网络教学的重要性，并对网络教学方案进行探究，通过构造良好的网络学习平台;融合多样化的课程设计;制定合理评价系统，从而提高大学英语后续课程效果。

大学英语后续课程;网络教学;方案探究

1 大学英语后续课程网络教学的现状

以前的英语教学模式只是为了让学生通过考试，但却不能满足不同差异的学生的需求，有的学生英语水平很高，普通的教学模式已经不能提高他们的英语水平，只会适得其反，而有的学生英语底子很差，他们在课堂上不能完全掌握老师所传授的知识。再加上，我们的大学英语基础课程只在大一、大二开设，在大三、大四期间，他们因不考英语而把英语学习忘得干干净净;整体上，在大学期间，他们的英语水平是倒退的。然而网络的不断普及，我国教育部也越来越重视大学生的信息技术，在大学期间开设计算机教程来提高大学生的计算机应用水平。但是，还是有很多大学生他们不会运用网络进行学习，而只是他们打游戏的工具，他们缺乏在网络上主动学习的能力。

2 大学英语后续课程网络教学的重要性

2.1 能够更好地满足现代化的社会需求

将信息技术与英语教学结合起来，既适应社会发展进步的需求，也满足了不同英语水平大学生的学习需求。社会进步就要求大学生的语言水平能达到交流和书写水平，这样才能更好地适应社会环境。经调查分析显示:大多数大学生还是很赞同第三学年和第四学年继续接受英语教育，他们认为在后两年的大学生活，他们几乎把英语给忘了。在这期间，没有考试，没有教学只有专业课程的学习，他们的英语水平在不断打折。然而，通过后续课程网络教学的开展，他们能够根据自己的空闲时间来选择合适的时间学习英语。通过网络多媒体等信息技术手段进行的教学模式比传统的授课方式节约时间，也增加了学习的内容，提高学习效率。尤其是先进的技术能将真实的语境带到身边，有利于学生对知识的感知和记忆。

2.2 可以提高学生自主学习的能力

学生们可以根据自己的实际英语水平，选择不同等级的英语学习内容，还可以根据自己的爱好，选择不同科目的专业英语学习，将必修课程和选修科目结合在一起，这就有助于发展大学生的个性化学习。网络教学提供了各种各样的学习素材，弥补了课本中的不足，丰富了大学生的知识并扩展了他们的视野。这样能更好地为社会培养全面、高素质的人才。网络这一媒介环境，作为大家交流的平台，能更好地解决学习中遇到的问题，这样也就慢慢培养了大学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高学生自主学习的能力。

2.3 提高学生对英语学习的兴趣

虽然现在各高校的教师水平不断提高，但通过对学生的调查表明，部分学生对英语课堂教学不甚满意，觉得收获不大。有些老师的备课内容和书本一模一样，照本宣科，这导致学生失去了学习英语的兴趣，因为他们没有选择老师的权利。然而，网上教学却可以从各大高校选择不同教学风格的老师，大学生可以根据自己的需要选择不同的英语老师，这就提高了大学生对英语的兴趣爱好，也使教学模式得到了改革。

3 大学英语后续课程网络教学方案

经过以上的论述我们了解到大学英语后续课程网络教学在现在教学模式中有着十分重要的作用，这使我们不得不考虑在大学英语后续课程现实教学中应如何进行网络教学呢?通过以下几个方面来对此进行方案探究:

3.1 构造良好的网络学习平台

要想提高学生利用网络对英语的后续学习能力，就应该为学生创造良好的网络环境。例如，改善英语自主学习中心的学习环境，使学生能自愿进行英语自主学习。传统的英语学习平台仅仅能够通过图书馆进行英语学习，虽然也有电子阅览室，但是对网络教学的贡献不大。自主学习中心应提供多样化的、灵活性的学习平台，适应个性化的网络教学特点。学生利用自主学习中心可以对课本理论知识进行预习和复习，也可以利用网络平台进行英语口语练习，用英语与外国人进行视频对话与交流。另外，学生还可以根据自己的兴趣，选择听一些自己喜欢的英文歌曲或者看一些比较经典的英文电影，从而提高自己的听力水平。让学生自己去选择学习英语的途径，使学生在学习过程中成为学习的主体，提高学生自主学习能力以及创新能力。

3.2 网络教学应融合多样化的课程设计

现如今，后续英语的网络教学课程设计枯燥单一，缺乏趣味性与新颖性，学生口语交际能力匮乏，所以，在开展对英语后续学习的网络教学时应融合多样化的课程设计，主要从以下几点展开:

一方面，后续英语网络教学应以学生为中心。要考虑不同学生的英语基础与学习能力不同的特点，保证网络教学能够适应所有学生。在学生学习英语的过程中，应使学生体会到英语学习的意义与价值，提高学生英语学习的潜能以及自我完善。利用网络教学使学生自由地去选择不同层次与不同方面的学习，利用网络教学去提高学生的个性与创新性的能力。教学方法应以学生为主体，打破传统教学模式，培养学生的主动性，激发学生的学习兴趣，提高后续英语教学的效果。

另一方面，教学内容应多元化。随着现代化计算机的发展，网络中存在大量的学习资源，而且存在多种多样的学习内容，可以很大的开拓个性化空间。所以在进行网络教学时，教师应充分利用计算机技术与互联网，开设基于网络的英语课程。并使教学内容能够与很多其他学科的知识相联系，引导学生能够在学习英语的同时，更好地掌握异国的文化、历史、地理等其他学科的知识，从而也有利于英语的学习。这样学生在学习英语的同时，也提高了计算机知识及其他方面知识的学习，培养学生的综合素质。3.3制定合理的后续英语网络学习评价系统

在学生对英语后续学习的同时，也应开设一个公平合理的评价系统，对学生一定阶段的英语学习进行评价。网络英语学习的效果，不能仅仅靠传统的卷面考试进行测量，应提供一个适应网络学习的评价系统。在测试时可以充分利用网络平台通过网络进行测评，例如，在测试英语口语时，就通过在线网络直接考察学生与他人进行真实交流的能力。让他人为学生打分;在进行听力测试时，也可以根据学生的学习记录，对学生学习过的视频或者听过的音乐等进行播放，考察学生的听力水平是否提高。另外，对于一些偷懒的学生来说，可以通过记录他们的网络学习时间来检查他们学习英语的自主性。而在最后总评时，要综合各方面的测试结果，得出综合、合理、公正的评价结果。

4 总结

大学英语后续课程网络教学方案的改革，既满足了大学生的自身学习需求，建立了他们自主学习英语的能力，使他们能够更好地适应社会，也满足了高校和社会的需要，为社会培养了全面、高素质的人才。老师不再是知识的主要来源，而是成为网上网下与学生一起学习的同伴，从单一的知识传授者转化为教学内容的改造者，教学资源的整合者，学习方法的指导者。通过上述方案的实施，我们能够在学习英语的同时，培养大学生终身学习的习惯。通过上述我们对该方案实施的分析得知:这种教学方式能够充分的利用现代先进的信息技术，为它的发展提供了良好的外界环境。另外，结合基础课程和专业课程，提高了大学生的英语实用能力、交流能力、团队合作能力等。

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Research on Online Education Scheme of Subsequent Courses of College English

LI Jun
(College of Foreign Languages of China Three Gorges University，Yichang 443002，China)

The continuous improvement of overall level of China and the increase of communication with the outside world require the universities to continuously improve the English proficiency of the university students.Online education can notonly improve the computer skills of the university students，butalso enable them to form good autonomous learning ability and develop a habit of lifelong learning.This paper expounds the importance of online education of subsequent courses of college English and makes research on online education scheme，which improves the effect of subsequent courses of college English through establishing good online learning platform，integrating diversified course designs and making reasonable appraisal system.

subsequent courses of college English;online education;research on scheme

H319

A

1673-5382(2014)04-0078-03

(责任编辑 高 蕾)

2014-10-11

李俊(1972-)，女，湖北宜昌人，三峡大学外国语学院副教授.