乐理与视唱练耳整合教学之探讨

畅 言 （辽宁省朝阳师范高等专科学校音乐系 辽宁朝阳 122000）

一般来说音乐教学主要依附于理论与实践。而在音乐教学过程里，涵盖了下述几个主要内容，其中包括音乐的理论以及技术技巧的练习。它们之间有独立的体系、特性以及模式，同时还有学科间相互的作用及联系。

所以，在乐理和视唱练耳整合教学过程里，我们要注意遵循其自身的特性以及合理性，同时还要注意其内在的实质性的关系，将它们有效的整合在一起。文章将以乐理与视唱练耳整合教学作为切入点，进行深入的研究及分析，希望为未来的乐理与视唱练耳有效教学奠定基础，从而提高学科知识及技能的相互作用性，深化学生对音乐的认知。

一、乐理与视唱练耳的内在关系

音乐教学中乐理知识其中一项基础课程，同样乐理也是有一定概念性的理论课程。而鉴别一个学生的学习程度，不仅要看学生有没有掌握教材中抽象的定义及内容，因为没有具体特定的音乐作品，那么抽象的定义及内容是缺乏实质性意义的。所以，我们要将乐理与视唱练耳予以整合。一般在乐理教学过程里，都是用过一些实例音响去诠释“乐理现象”，只有这样定义以及概念才会有其实质性的意义。比如一个学生只会用笔写出一些调式的理论及概念，而不会用耳朵去分析调式的差异化特性，那么这个学生就没有从根本理解调式间实质性的差异。而相反，在视唱练耳过程，只是练习一些调式的特点，而不去进行理论上的研究与总结，这样学生也不会理解调式的本质。乐理教学中，音程以及和弦的概念是很容易掌握的，不过要以听觉去分辨具体作品中差异化的音程以及和弦的实质性内容，就一定要通过非常系统的听觉练习。我们的听觉可以分辨出节奏是千变万化的，特别是节奏形态上，只是依靠死记硬背其中的定义及概念是不可能完全掌握及理解的。

二、乐理与视唱练耳整合教学的科学性

高校的音乐教学过程，学生对乐理的学习一定要与有相关特点的音乐作品相结合。而目前的教学中视唱的曲目都是单纯的音准、音域以及节奏的练习，通过整合的视唱教学能够有在很大程度上将乐理知识结合到视唱中。所以，视唱练耳和乐理教学要进行有机的结合，让其相互作用，这样可以在教学中收到非常理想的效果。经多年的教学实践证实，全新的教学方式能够有效的解整合学科中的一些问题：1.挣脱了传统且单一的教学体制的束缚；2.防止教学内容的反复出现；3.避免了理论与实践分离等弊端。通过科学的教学革新，从而达到了学生所想要的学习构架，将感知性学习当成概念性学习的根本，而且利用概念性学习让感知性学习得以全面的深化，且得意进一步的掌握。

三、通过丰富的教学措施达到整合的目的

目前伴随科技的飞速进程，音乐教学出现了新的形式以及教学手段。以信息技术为主体的教学模式对音乐教育带来的影响已经延伸至音乐教学的方方面面。数字音乐技术以及在视唱练耳课程中使用信息多媒体教学模式，已变成当今高校音乐教育发展的主要内容。近年来数字化音乐的持续完善也为音乐教学的革新创造了必要条件。把电子音乐制作与多媒体运用到音乐教学过程，已是目前高校音乐教师的主要教学措施。其可以有效的深化常规听觉训练；而且还拉近了学生和作品间的距离，从根本深化常规音乐教学课堂的负面状态、解决了常规音乐教学中听觉材料的局限性以及内容单一的问题，同时也对其他音乐基础课程教学有非常有效的辅助作用。视唱练耳与乐理教学过程，教师利用多媒体软件制作好课堂知识内容以及训练方法，比如：差异化的音程一色、节奏、韵律、和铉、旋律、音阶、调子等。在课堂上利用多媒体展示成百上千种音色，还能够通过各个风格的打击乐器，让学生体会从音色、节奏到音乐意境的感受。此教学模式不仅可以更好的辅助学生尽快适应当代音乐的趋势，同时还会延伸学生的知识深度以及从根本提升其社会竟争力。当今有了高科技的数字化音乐教学体系，相关软件所提供的音乐知识及内容，这让音乐课程也可以更好的改善对学生音乐本质的训练。而且，科学的使相关教学软件予以教学也给予在很大程度上深化教学有效性。

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