如何树立未成年人正确人生观的研究

田晓波 (吉林省扶余市第一中学 吉林扶余 131200)

未成年人的价值取向对于我国未来的社会、经济、政治、文化的发展有着很重要的影响。当前，未成年人的人生观、价值观的主流是积极向上的，但是由于受到各种不良思潮的冲击，部分未成年人的人生观变得扭曲，产生了“金钱化”，“功利化”的倾向。针对这些，切实加强学生的道德教育，使他们树立正确的人生观成了迫在眉睫的关键问题。因此，如何引导未成年人树立正确的人生观、价值观是我们教育工作者必须要重视的问题。

一、教育工作者要引导未成年人学会做人

如何引导未成年人做人？仅靠说教式的灌输很难达到预想效果，必须要结合未成年人的特点，贴近他们的生活进行教育。江泽民同志曾指出：“对学生的教育工作，特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外、课内课外都要抓紧，一点放松不得。”作为每一个教育工作者，都应该充分认识加强未成年人的品德教育的重要性。一是要树立长期育人的思想。“思想政治素质是最根本的素质。”我们必须把这一要求落实到教育工作的各个环节，遵循未成年人身心发展的规律，坚持与社会实践相结合；理论与实践相结合；教育与严格管理相结合。促进学生认和知的统一。学校要按照中共中央倡导的公民道德纲要为依据，制订出切实可行的实施规范行为道德准则目标。笔者认为：要始终坚持以爱国主义为核心，以行为规范养成教育为重点，以班集体教育为基础，以邓小平培养“四有”新人理论为指导思想的品德教育新思路，确定培养“学会思考，学会学习，学会做人，学会创新，学会健身”的新型人才的教育目标。二是增强教育的针对性。对未成年人不同的教育阶段有不同的教育内容，小学阶段重点以社会主义公德、社会常识和文明行为习惯为主要内容的养成教育；中学阶段重点进行遵纪守法教育、珍爱生命教育，引导他们逐步树立正确地人生观、世界观和价值观，不断地提高他们爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，要把最经常、最有效的品德教育寓学科教育之中，我们每一位教育工作者都要有“智育兼施德育的意识，”努力根据学科教材所蕴含的思想品德因素，有机地结合，自然渗透。

二、引导未成年人了解社会和自己

首先，引导未成年人了解社会。让他们知道社会是个万花筒，有色彩灿烂的，也有黯然无光的。教会他们明是非、分美丑的本领，让他们明白“扬弃”，学会洞察社会，分析总是，真正做到去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼，善于运用全面的、联系的、发展的观点，通过现象找到问题的本质。

其次，引导未成年人了解自己。有人说：让别人认识自己是推销，自己认识自己才是完善。关于发挥自己的主观能动性，是人类智慧的结晶。认识自我，自我认识，对未成年人来讲，尤为重要。社会越是复杂，头脑越应清醒，越应分清是非好坏。品学兼优是积累；事业成功是追求，是每个年轻人都应坚定的理念。只有这样，才能坐如钟，如松，才能把握自己既定的发展方向。总的来说，只有了解自己，才能改造自己，只有改造自己，才能完善自己。

三、通过联系实际，对未成年人进行有效的引导和疏通

对未成年人进行人生观教育，不能光讲大道理，进行空动的说教，必须坚持联系实际，才能收到良好的效果。除了联系英雄模范人物的实际进行教育外，还要注意通过联系现实生活中存在的问题，疏通障碍未成年人形成正确人生观的关节。比如，在新旧体制转轨期，社会上出现某些消极的现象，不可避免地影响着未成年人正确人生观的形成。笔者在调查中发现，一名学生就是因为受社会某些腐败现象的影响，而产生了“人不为己，天诛地灭”的错误看法，这名学生还列举了一些腐败现象的实例，论证他的看法。由此可见，在加强未成年人人生观教育过程中，必须联系现实生活中的实际问题，引导学生全面地辩证地看待社会看待人生，不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题，引导他们克服片面性，疏通障碍未成年人形成正确人生观的关键环节，从而有效地促进他们正确人生观的形成。

四、坚持多途径、经常性地开展教育

对未成年人进行人生观教育不是一朝一夕的事，必须坚持经常并通过多途径开展教育，主要途径是政治课教学、班会、团队会和各科教学活动，学校的其他方方面面工作及各种活动也都要渗透人生观教育，学校还要发挥教师的楷模影响作用，在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。同时，各科教学要结合教材内容，针对学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生观教育，切防生拉硬套。

学校要充分发挥主题班会、团会的作用，针对学生实际，有计划地组织开展专门研讨人生观问题的主题班团会，有目的地解决学生中存在的模糊认识和不正确的看法。比如，组织学生开展《为什么要树立正确的人生观》《怎样树立正确的人生观》等专题研讨。此外，学校还要充分发挥各种活动对学生进行人生观教育的作用，要坚持寓人生观教育于各种活动之中，使学生在丰富多彩的生动活泼的各种活动之中，从不同角度，受到深刻的人生观教育。

五、发挥家庭对未成年人正确人生观树立的作用

现在的未成年人大多是独生子女，在一些家庭有若“小皇帝”，要天上的星星家长也恨不得设法满足，而对其品德培养往往乏力。加上单亲家庭增多，一些单亲家长对孩子的教育更是放任自流。故出现了“智力第一等，操行是未流”“学好学坏无所谓”的情形时有发生。因此说，家庭道德的氛围对青少年学生的成长影响至为重大。特别是今天，人们的生活日渐富裕，众多家庭都是对子女管束不严而溺爱有余，甚至有的单新家庭家长对孩子不能起到第一监护人的作用，出了问题就想方设法推卸责任，不能从孩子身上找问题，再加上社会上精神污染实在堪虞。从这个层面上讲，育人问题，就显得更为紧迫，必须应对新情况、新问题，强化家庭德育，人同此心，心同此理，势在必行。

发挥家庭对未成年人的管理作用，一方面要改进家庭教育，提高家庭文明程度。各学校有条件的可以与街道社区联合开展多种形式的文明家庭评选活动，提高家长的素质，充分发挥家庭对未成年人教育和管理作用。学校要把抓好单亲家庭学生的教育作为重点，责成法定监护人切实履行监护责任，防止单亲家庭学生无人监护，流散社会。另一方面，社会综合治理部门要大力净化青少年学生成长的环境。加强对电子信息产品和计算机网络的监管，要采取行政干预的手段大力压减经营性收子游戏厅和网吧。动员社会各界都来关爱未成年人的成长，营造一个积极向上的社会氛围。

“少年兴，则国兴；少年亡，则国亡。”面对未成年人思想道德建设的严峻形势，帮助他们树立正确的人生观、世界观的工作应“只争朝夕”。我们必须以科学发展观为指导，在开展团队的活动中促进学生德、智、体、美全面发展。我们要在工作中不断总结经验、积累知识，在平凡的事业中为建设社会主义和谐社会贡献自己的力量。

[1]陈晓钦.以社会主义核心价值体系引导青少年人生观教育[J].黑龙江史志，2008年24期.

[2]翟德轩.新时期青少年如何树立正确的人生观[J].管理观察，2009年07期.

[3]孙岩卉.关于中职学生正确人生观树立的途径研究[D].山西财经大学，2011.