服装专业基础课程教学改革与实践探索

范 丽 (金陵科技学院艺术学院 江苏南京 210000)

服装专业是高等艺术院校普遍开设的重点专业之一，也是培养大量服装行业的设计、生产应用型人才的重要基地。其专业的存在，充分适应了市场发展的需求。通过对纺织、服装等用人单位人才需求情况调查研究后得出结论：在中国服装向世界化进程中，服装设计、制板、生产管理、市场营销等方面的人才、特别是高素质人才的需求缺口很大，而目前的服装专业教育与人才需求增长速度不一致，造成在实际就业过程中的实践能力薄弱。学生的就业需要便成为我院服装设计专业的设置和人才培养得指导方向。同时随着中国的对外开放，国际市场一体化，市场对服装人才的要求是业务精通、操作熟练、懂专业外语的复合型人才。

随着科技和社会的不断进步，对于高等院校培养服装专业人才的要求也越来越高，高等教育的发展趋势无疑是为社会和企业、市场服务的，那么，在这种形势下，高等院校服装专业人才培养模式必须紧密贴合市场，不断根据市场需要进行人才培养方案及模式的调整。经过多年的教学摸索和广泛调研，服装设计专业从艺术设计专业中剥离之后，发展目标更加明确，发展方向更加清晰。加强服装专业基础课程的改革，成为促进服装专业改革的基础。全面加快课程体系改革，加强课程的承接关系，递进关系成为服装专业基础课程改革的重中之重。强化学生动手能力的培养，加强学生的实践能力，培养适应市场需求、有能力、有特长及具有持续学习能力的高素质学生成为摆在我们面前的紧迫任务。

一、课程体系建设改革

服装设计专业基础课群的设置，其基本思路是为专业能力服务，以服装设计专业的基础能力为培养目标，为专业课程的开展打好坚实的基础。所谓“万层高楼平地起”是有道理的，只有将基础课程作为地基打牢，才能保证在今后学习中事半功倍。构建合理的基础课群体系是所有后续工作的第一步，经过多年磨合和调整，目前我们在课程设置上以《服装构成基础》《服饰图案》《服装材料设计》和《服装效果图手绘技法》及《基础绘图软件》课程作为主要建设课程。做好课程之间的衔接，如《服装构成基础》中的美学原理是后面课程的基础，《服装效果图手绘技法》与《基础绘图软件》课程的衔接，完成学生手绘及计算机辅助设计完成效果图能力的全面培养。

在课程内容的设置上，根据教学效果和教学经验，实时调整教学大纲，使其更加符合教学和市场需要。其中，《服装构成基础》课程，突破以往的三大构成教学，而是针对服装设计专业，从专业需要的角度来学习美学原理，将课程理论与服装设计实际应用紧密结合，图例全部为服装设计专业相关图片，使学生在一开始就接触到专业内容，并从根本上理解形式美法则；在课程实践教学中，引导学生以服装款式细节设计和帆布鞋装饰设计代替以往单纯的点线面设计，解决了枯燥的理论和抽象难理解的问题。在《服装材料设计》课程内容设置上，突出材料的再设计，区别于以往的对于服装材料化学成分的单方面研究，而是增加学生实践环节，例如同一面料的多种设计方式，面料从平面到立体转化的手法和方式，突破平面设计的单一性，在课程完成的过程中，增加学生实践动手环节，使学生在全面了解面料特性的基础上增强设计能力的开发和创新思维的拓展。

二、教学方法改革

教学方法的改革是整个教学改革的关键和切入点，经过不断的实践摸索和讨论，确定拓展第一课堂与第二课堂相结合的形式，并以此形式为依托完善教学手段更新及教学成果评价体系。以往的课程教学基本集中在课堂之内，容易出现的现象就是，学生的积极性刚刚被调动起来就下课了，或者，学生的创新思维刚刚展开，课程就结束了。针对以上这种情况，我们改革了教学的承接和拓展。在第一课堂之内，完成教学目标和基本理论部分的学习，提高服装设计专业学生的理论水平和高度；以工作室和兴趣小组的方式作为第二课堂，使其成为第一课堂的有力补充，使学生在课程结束后依然可以有计划、有步骤的完成深入的继续学习。在此基础上，定期开展评学评教，完善教学评价体系，发现问题及时调整。针对同一课程，不同班级，不同教师的情况，根据教学安排，不定期举办学生作品展，促进交流和进步。在教学手段更新方面，则是应用提高多媒体教学手段的比重，增加服装专业信息采集室等等方法，使教学过程中增加更多的现代化教学手段，并且，在学生作业讲评阶段，要求学生将实践全过程应用照片或者视频方式进行记录，最后制作成PPT的形式进行公开展示，经过这样的改革，学生在课程完成的过程中，不断的学习、借鉴、创新，使整个学习过程循序渐进，学习效果稳步提高。

对于教学方法的改革，我们不能墨守成规，必须不断的学习国内外先进的教学手法和教学理念，从根本上提高教师业务素质和业务能力。只有不断的推陈出新，不断的开展批评与自我批评才能使我们的教学效果不断的提高。

结论

通过对典型基础课程的教学改革，增加与专业结合、与市场结合的教学内容，突破以往的纯理论教学，增加具有专业特色的实践环节，从而使高等服装专业教学与实际市场人才需求紧密结合，以学生实际专业能力的提高为导向，以应用多范围为目的，开展服装类专业基础课程教学。达到以专业基础课群为依托，全面提升服装专业人才培养质量。