西藏民族音乐发展之思考

俄珠贡桑 (西藏大学艺术学院音乐系 西藏拉萨 850000)

我国民族音乐文化是世界民族音乐文化发展的重要组成部分，在众多少数民族音乐文化中，藏族民族音乐因其具有独特的音乐魅力和艺术风格特点，成为我国民族音乐文化发展中的一大亮点。民族音乐是民间音乐延续和发展的产物。所谓民间音乐就是一些乡村音乐、农村音乐、农民音乐等，经过广泛的流传最终形成一种民族的文化。当今世界，有不少的专家和学者对民间音乐给出新的涵义：“民间音乐是当今世界各国家和各民族传统音乐文化发展中，存在的一种既传统又现代的音乐文化风格，它来源于大众人民又被大众人民通过日常生活中口耳相传，共同发展、共同享有、共同保护和共同传承的一种非专业创作的音乐文化产物”。

根据赴塔里木先生在《少数民族音乐在学校艺术教育中的传承》中指出：“学校音乐教育是传承和保护民族音乐的重要手段之一，在学校音乐教育中贯彻少数民族音乐教育，是当代社会发展少数民族音乐的有效策略”。这也是我们当前为什么要将民族音乐和学校音乐教育联系起来的重要原因。由于某些原因，我国音乐教育在相当长的一段时间里还沿袭传统的音乐教学模式和西洋音乐。但是，改革开放以来在民族音乐发展上作出的努力，也让我国民族音乐发展取得很大进步，这是值得我们高兴的。在老一辈藏族音乐家和内地音乐家、学者的携手努力之下，西藏的民族音乐发展也取得了很大的成果，但却很少应用到藏族地区的学校音乐教育中。

2002年，全国教育科学“十五”规划课题《民族文化传承与学校艺术教育研究》文件指出：“将学校音乐教育作为发展、传承和保护民族音乐文化的重要途径”，类似的相关课题研究也获得过不错的成果。与此同时，在西藏也有过一些针对藏族民族音乐的研究。例如针对西藏一些区域的艺术教育，有专家、学者进行过深入调查研究，并且总结出如何开发利用藏区特有的资源优势做好藏民族音乐教育。但是，这些总结出的建议和方案还没有真正落实到西藏民族音乐的教育事业中。我们知道，学校的音乐教育大致可以概括为普通音乐教育和专业音乐教育。本文笔者根据西藏中小学普通音乐教育的现况，进行深入调查分析，掌握了西藏中小学普通音乐教育发展的现状和存在的问题，并结合自己多年来的教学经验和调查结果，提出相关问题的解决措施和方案。

一、西藏普通音乐教育发展现状

1.缺乏高学历、高职称音乐教师。西藏目前的中小学教师中，音乐教师很少，且音乐教师的学历以大专居多，多为28岁左右的年经教师。此外，音乐教师们的支持大多数为初级和中级，高级或以上级别的音乐教师不多。

2.音乐教师分布不平衡。根据笔者随机走访调查发现，在西藏拉萨七所学校中，有16名专职音乐教师从事音乐教学工作，其中有10名是中学音乐教师，6名小学音乐教师。而在6名小学音乐教师中有5人在同一所学校里，仅有1名音乐教师在一所学校里，学校音乐教师的人员分布严重失调。

3.音乐教师缺乏专业培训且工资待遇不高。在西藏作为一名普通的音乐教师，工作和其他科目的老师差不多是一样，但是在工资待遇上往往没有其他科目的老师优厚，难免会让音乐教师的心理产生一种消极的心态。此外，音乐教师们在接受音乐培训的时候，往往只是简单的学习和进修，很少得到专业音乐培训和学习。

4.音乐课开课程度不一。在西藏众多普通音乐教育的学校中，有的学校音乐课开课率为100%，有的只有60%—70%，甚至更少，还有的学校为了追求升学率，甚至将音乐课的学习私自取消，严重扼杀孩子们热爱音乐的兴趣。音乐课开课程度不一，造成各个学校学生的音乐素质也不一样，不利于西藏整个民族音乐的发展和传承。

5.音乐教材安排不合理。在西藏普通音乐教育中，中小学所使用的音乐教材都是国家正规编排和出版的教材。从调查的结果中我们得出这样一个结论：“50%的音乐教师认为中学音乐教材难度较大，知识点难；80%的音乐教师则认为小学音乐教材比较适用，难度适中。音乐教材需要根据学生们的学习情况来制定，难度系数较大，学生们没有信心去学习。相反而言，学生们会觉得学习太轻松。只有难度适中，才会激发起学生学习的热情，主动地、积极地去自主学习。

二、西藏民族音乐教育中存在的问题

1.西藏民族音乐资源开发程度低。在藏族地区的学校音乐教育中，对本民族音乐资源的开发利用程度不高，仅有31%的学校正在有计划地对藏族民族音乐资源进行开发利用，50%的学校有开发利用藏族民族音乐资源的想法，19%的学校没有计划对藏族民族音乐加以利用。这个比例显示出，西藏将近三分之一的学校认识到民族音乐开发利用的重要性，且正在有计划地进行开发利用，二分之一的学校只有开发利用的想法，并没有付出实际的行动，将近五分之一的学校根本没有开发利用的想法。总的来说，西藏地区对本民族音乐资源的开发利用程度较低，不利于藏民族音乐教育事业的发展。学校音乐教育作为发展藏族民族音乐教育的重要途径，应该认识要民族音乐的重要性，努力将民族音乐引入到课堂上以及音乐表演活动中。因此，学校要认真重视本族民族音乐资源的开发利用，进一步提高民族音乐的发展。

2.音乐教育渗透西藏民族音乐内容不足。我们知道，音乐课堂教学中融入民族音乐文化内容，是一种很好的音乐教学手段，并且能够取得很好的教学效果。但是，通过对西藏各中小学音乐教育状况调查后，我们得出这样一组结论：38%的学校将西藏民族音乐渗透到日常音乐课教学中和音乐表演活动中。56%的学校偶尔会将西藏民族音乐渗透到日常音乐课教学中和音乐表演活动中。6%的学校没有将西藏民族音乐渗透到日常音乐课教学中和音乐表演活动中。数据显示的结果只能说明，学校在进行普通音乐教育的过程中，对本民族音乐的重视程度不高，没有认识到本民族音乐发展的重要性。

3.音乐教师缺乏对西藏民族音乐的了解。音乐教师在普通音乐教育中有着非常重要的作用。一名音乐教师，其自身专业知识水平的高低将直接影响到学生的学习效果。不同级别的音乐专业教师，所传授给学生们的专业知识也有所不同。在对西藏学校音乐教师的走访调查后，大多数音乐教师比较熟悉堆谐、囊玛、藏戏、民歌类似的民族音乐，对藏族民族音乐的了解只是一些粗浅的知识，没有深入系统地了解藏族民族音乐的内涵。这类音乐教师，由于培训、进修、学习藏族民族音乐的机会很少，以及本地区学校对民族音乐文化的重视程度不够等，造成音乐教师无法拥有一个好的进修环境去深入学习、研究藏族民族音乐文化。

三、发展西藏民族音乐教育的方案和措施

通过对西藏民族音乐教育发展的深入走访、调查和研究，我们看到了当前民族音乐教育发展的现状以及西藏在发展民族音乐教育中存在的问题。我们清楚地认识到致使民族音乐发展缓慢的因素。为了能够更好地将民族音乐资源开发利用，壮大西藏民族音乐教育事业发展的规模，努力发展、传承西藏民族音乐文化，本文笔者提出了一些可行性的方案和措施。

1.加大对西藏民族音乐资源的开发和利用。对西藏本民族的民族音乐文化资源加以合理和开发、保护和利用，对传承和发展西藏民族音乐教育事业有着非常重要的历史意义和现实意义。西藏音乐文化之所以能够成为我国民族音乐发展中的一朵奇葩，离不开其自身的音乐文化、音乐魅力和音乐艺术风格。西藏民族音乐文化丰富多彩，有民间歌曲、民间歌舞，还有藏族音乐乐器和藏戏，都是西藏人民取之不竭、用之不尽的音乐文化资源。为了能够更好地发展西藏民族音乐教育，我们需要加大对本民族音乐资源的开发利用，将丰富多彩的民族音乐文化引入到日常的音乐课中和音乐表演活动中。例如，音乐老师可以丰富学生们的课堂生活，将藏族堆谐、囊玛、藏戏、民歌等民族音乐和歌舞知识传授给学生，使学生能够了解更多藏族音乐文化，拓展学生们的视野，提高学生学习藏族音乐文化的兴趣。此外，在西藏自治区的各种活动和庆典上，可以向人们展示更多的民族音乐以及音乐表演节目，使人们能够更多地认识到西藏民族音乐的魅力。加大对西藏民族音乐资源的开发和利用，是西藏地区走民族音乐可持续发展的重要策略，不仅能够使学生掌握更多的民族音乐文化知识，更重要的是传承、发展了本民族音乐文化，树立了民族自信心和自豪感。

2.合理安排音乐教材。1989年国家教育部颁发的《九年义务教育全日制小学音乐教育大纲(试用)》文件指出：“为弘扬民族优秀音乐文化，体现各地区音乐教学特色，各地区各学校可以自选乡土教材，其比例可占教学内容的20%”。根据国家颁发的文件可以看出，国家对民族音乐文化的重视和保护的态度。因此，西藏普通音乐教育的学校在音乐教材的编排和选定上需要合理安排。在现有的音乐教材内容中融入藏族民族音乐文化，逐渐渗透民族音乐文化教育显得尤为重要。在编写和选定音乐教材上，要以传承和发展本族民族音乐文化为前提。在西藏现有的学校中，音乐教育所使用的教材都是全国通用音乐教材。相比过去，这些音乐教材在教学内容上已经有很大的改变，教师在音乐教学的过程中显得和简单，但同时也存在一些不足之处。例如西藏拉萨，由于其特殊的地理环境位置和民族传统文化，加上学生们缺乏深厚的民族文化知识，造成学生们在学习的过程中感觉到困难重重，某种程度上阻碍了学生学习的积极性。因而在选定教材的时候，建议在原有的全国通用音乐教材基础上融入本民族音乐文化，编写出具有地方民族特色的音乐教材，以此来适用本民族学生的学习。通过合理的安排音乐教材，对学生了解和掌握本民族音乐文化以及传承民族音乐文化具有重要的现实意义。

3.壮大音乐教师的师资团队。在发展、传承和保护民族音乐文化中，音乐教师的作用是至关重要的，也是无可厚非的。在整个音乐教育的过程中，音乐教师不仅需要具备很高的专业知识和专业技能，而且还需要具备丰富的民族音乐文化知识和丰富的民族阅历。因为音乐教师自身的水平高低将直接影响到其所教的学生。在西藏从事音乐教学的教师们，大多数对藏族地区的民族音乐如堆谐、囊玛、藏戏等民歌只有简单的认识。作为一名优秀的音乐教师，对藏族民族音乐文化的了解不应只做到简单的认识，应该全面了解、深入学习研究，壮大音乐教师的师资队伍。因此，音乐教师应该有目的、有计划地进行培训和进修，将学习藏族民族音乐作为重要目标，不断完善和充实自己的知识面。与此同时，各个学校的音乐师资力量薄弱，使得中小学音乐教育活动不能很好地开展。根据对西藏地区现有中小学音乐教师队伍状况的调查，其师资力量相当薄弱，需要引进一些专业优秀的音乐教师，为现在的师资队伍注入新的活力，壮大整个师资团队。在音乐教师评职称和工资待遇方面，应给予音乐教师适当的帮助，调动音乐教师热爱本职工作的兴趣，使他们能够把音乐教育工作当作自己的终身职业，并且为之不断奋斗，奉献自己的一份力量。

4.学校应重视民族音乐发展，制定完整的教学体系。随着国家对少数民族地区文化的传承和保护，各少数民族文化得到了很好的发展。从目前西藏各地区的音乐教育发展状况来看，各地区在弘扬藏族民族音乐文化、展现藏族民族音乐特色上，正朝着积极健康、快速发展的方向前进。各地区、各学校在藏族民族音乐的发展、传承和保护上都做出积极努力。不管是在学校的音乐教学课堂上、学校举办的音乐表演活动中，还是西藏自治区举办的纪念活动和庆典活动上，我们都可以看到藏族民族音乐的传承和发展。一个地区的民族音乐文化发展和这个地区的领导者、管理者有着一定程度上的联系。据不完全统计，一个地区地区领导者们重视民族音乐文化发展、重视艺术教育开展，该地区无论是音教学还是组织音乐课外活动，都比其他一般地区的都要好，并且能带动老师学生对音乐追求的积极性，激发他们热爱民族音乐、热爱学习。因此，在西藏民族音乐教育事业中，学校应占主导作用，使教师、学生能够认识到藏族民族音乐的重要意义。另外，学校在开展学科课程上，不应该拥有主课和副课的观念，而应该全方面发展，提高学生的综合素质。

5.努力做好藏族民族音乐的普及和推广。藏族民族音乐文化的传承和发展，需要我们将其进行全面的普及和推广。通过普及和推广，藏族民族音乐文化才能走向大众人民，人们才会更多地认识藏族民族音乐、了解藏族民族音乐、接受藏族民族音乐、学习藏族民族音乐。我们知道，民族音乐文化的发展和形成来源于民间的大众人民、来源于生活，这也是为什么民族音乐能手深受人们喜爱的原因。随着社会的不断进步和发展，新知识、新文化正在不断地涌入我们的生活，人们可以通过丰富多彩的艺术文化满足自己对艺术的追求，民族音乐文化已经不再是人们唯一的追求，人们对民族音乐的热情逐渐的在降低。因此，在经济、文化发展迅速的今天，做好西藏民族音乐的普及和推广，有利于藏族民族音乐文化的传播和发展，有利于扩大扩大藏族民族音乐文化在我国民族文化中的影响力，有利于将我国民族文化的发展推向世界民族文化发展的舞台上。

四、结语

发展和传承西藏民族音乐，有着非常重要的历史意义和现实意义。它将改变藏族民族音乐文化传统的社会文艺团传承方式和民族民间传承方式，全面提高了西藏地区对本民族音乐文化资源的开发利用，突出了学校在民族音乐教育、发展、传承和保护方面的重要地位。随着国家对民族音乐文化的扶持和保护，西藏民族音乐的发展状况，相比之前有着很大的进步和改善，整个藏族地区的学校音乐教育也相应得到提高。因此，在国家的大力支持和保护下，我们应该抓住发展民族文化的机遇，将西藏地区特有的民族音乐文化资源渗透到学校的音乐教育中，使民族音乐的传承火种绵绵不绝的延续下去，这是当代发展和创出藏族民族音乐文化的重要途径。

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