对高校大学英语高年级文学欣赏的思考

⊙李 墨［天津理工大学外国语学院， 天津 300384］

文学欣赏是一种高层次的语言实践活动，它在提高一个人的语言感悟能力的同时，也培养了学习者的交际能力、文化意识、民族差异敏感性以及学习者自身的人文素质。在高校大学英语高年级开设“英语文学名著鉴赏”等课程可以培养学生阅读、理解、鉴赏英语文学名著的能力。“英语文学名著鉴赏”的阅读范围在特定意义上是指英语国家的经典名著，而在广义上，它又包括了所有用英语写作和翻译的世界文学名著经典。阅读和鉴赏英语文学名著，在促进学生语言能力和文学鉴赏能力提高的同时，也有利于促进学生人文素质的提高。

一、对文学的认识问题

1.文学与人生理想和人生方向 对于经历了从中学到大学的人生转变的大学生们，文学可以帮助他们实现人生的新跨越。人必须生活在现实中，但也需要理想，需要仰望星空。唐代诗人虞世南在《咏蝉》一诗中说：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”这里的“居高声自远”应当成为我们追求的一种境界。教师可以有效地利用各种文学资源来帮助学生建立理想，确立人生目标和追求事业的方向。表现知青生活的影片《我们离名著有多远》(主演陈坤、周迅，导演戴思杰) 对于我们当代的大学生具有某些启示作用。故事讲述的是两位知青在文革期间到湘西的一个小山村插队落户的故事。在那里，理想与现实形成巨大反差，乡下贫乏的文化生活和物资生活使两位知青感到迷茫和厌倦。后来，与村姑小裁缝的相遇给他们死水般的生活投下了光亮。姑娘向他们透露了一条重要消息：知青“四眼”藏有一整箱小说！于是他们冒险偷书，结果世界名著从此进入了他们的生活世界：福楼拜、大仲马、雨果、巴尔扎克等作家的名著“禁书”使他们获得充实的精神生活，也萌发了精神理想的追求。故事以人到中年对自己少男少女生活的回顾为视角，以乐观、幽默、温馨、感怀的方式表现了一个淳朴、浪漫的爱情故事和文学、知识对改变命运、改变生活的重要性。尽管时光流逝，这个故事对于当代的大学生们仍然具有积极的启迪作用。

2.文学是一种文化修养、艺术修养和语言修养 朗吉弩斯在《论崇高》中提出：“文学作品就是一种用词语表达的和谐的音乐——词语是人性的组成部分，不仅触及人的听觉，而且触及人的灵魂——激发关于词语、思想、事物、美、音乐的魅力等的无数见解，而所有这些又都是天生的和后天培养的……”

文学具有两种最重要的人类因素，那就是情感和想象。英国浪漫主义诗人约翰·济慈在1817年11月22日致友人的信中说，他只相信情感和想象这两样东西是神圣的：“我相信世界上只有人心产生的情感和想象的真实性是神圣的——想象抓住的美好东西一定是真实的——无论它在这之前是否存在——因为我对于我们所有的激情，就像所有的爱一样，具有同样的观点，它们都存在于它们崇高的，富有创造力的基本的美当中……”

文学与语言学习之间存在着密切的关系。文学需要鉴赏，鉴赏有赖于语言能力。语言鉴赏的标准包括审美性、形象性、情感性、独创性。语言鉴赏的原则包括内容与形式、宏观与微观、主观与客观等方面。文学本身是一种语言艺术，学习者要培养良好的语言修养，包括修辞、语感、语体、文体、风格、语法、语音、词汇等方面。作为一种高层次的语言实践活动，文学欣赏不但培养了学习者的语言领悟力，也培养了学习者的交际能力、文化意识和人文素质。但文学更是一种人生体验。它最能体现一个民族丰富的文化内涵，最能展示一个民族的精神气质，也最能加深我们对不同民族和本民族的认识。

二、从文学名著认识西方文化：抓住最传统的才能理解最现代的

1.以荷马史诗和希腊神话为代表的古希腊文学是西方文化和文学的重要源头。作为一个不断被讲述的深邃恒久的神话叙事经典，希腊罗马神话千百年来对西方文化和文学艺术产生了不可磨灭的影响。它为人们提供了某种精神向度，比如阿波罗精神(日神精神) 与狄奥尼索斯精神(酒神精神、陶醉与狂欢、推倒所有清规戒律和霸权) 就代表着两种重要的精神倾向。近现代文学作品中无不表现出希腊神话因素的持续影响。希腊神话对后世文学创作的影响体现了希腊神话的文学生命力。希腊神话能够满足后世作家不同的创作需求，成为他们灵感创作素材的来源。通过古希腊神话与后世相关的文学创作的联系可以帮助人们从西方文学的源流梳理近现代文学创作中的希腊神话因素。

2.《圣经》具有通俗文学的可读性和高雅文学的思想性，为人们提供了另一种生命向度。在西方，一个人的人生历程、生老病死，从出生时的洗礼、每日的吃饭睡觉，到教堂举行婚礼，直到人生的归宿，都受着《圣经》文化的影响，是面对现实的寄托和规范。教堂对儿童及成人的美的熏陶和教育有重要作用，优美的音乐、闪闪的烛光，成为对公民和儿童进行默移潜化的美育教育。英语《圣经》和莎士比亚作品被称为现代英语的两大宝库，是现代英语中典故、成语和习语的最大来源。

3.欧洲文学版图上有三座高峰，分别是：(1) 以三大悲剧作家的作品为代表的古希腊悲剧，包括埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》《俄瑞斯忒斯三部曲》(公元前458年，由《阿伽门农》《奠酒人》《复仇女神》三部组成) 《七将攻忒拜》等；索福克勒斯的《俄狄浦斯王》《安提戈涅》《伊勒克特拉》等；欧里庇德斯的《美狄亚》《特洛亚妇女》《安德洛玛刻》《海伦》等等，(2) 伊丽莎白时代的戏剧，(3) 俄国现实主义小说。

4.科幻文学与“第五类接触”：文学想象与科学认知的亲密接触造就了具有时代精神，指向人类未来的科幻小说。事实上，科学技术以及科学幻想已经成为现代西方主体文化的第三种重要因素。正如幻想文学作家托尔金所言：“幻想是自然的人类活动。它绝不会破坏甚或贬损理智；它也不会使人们追求科学真理的渴望变得迟钝，使发现科学真理的洞察变得模糊。相反，理智越敏锐清晰，就越能获得更好的幻想。”①当科学成为人类社会的重要因素时，文学与科学的亲密接触突出地表现在科幻文学与科幻电影的繁荣上。从文学史视野看，科幻小说作为一门独立的文学样式固然与工业革命和科学技术的发展密不可分，但文学作品中的科学幻想成分却是古已有之，可以追溯到很远很远。而在当今世界，更由于传播表现媒介和手段的益加发达，科幻小说也已经从单一的书面文字载体演变为与影响广泛的电影、电视载体表现所共存的文化现象。如今看过科幻电影大片的观众肯定要比读过科幻小说的读者多得多，这无疑是人们认识西方文化的一个不容忽视的方面。

三、整合跨学科资源，采用现代电子媒介手段，深化文学名著的鉴赏教学

建议在高校大学英语高年级阶段开设“英语世界文学名著鉴赏”等课程，在老师的指导和帮助下，通过阅读、分析和鉴赏英语世界文学名著，在提高学生英语阅读能力的同时增强文学鉴赏能力，拓展学生的文学审美视野，培养学生的文学鉴赏能力和创新精神。在内容上可以涵盖从希腊神话到西方现代主义文学兴起的欧洲文学传统及文学流派，包括西方文学源流及其演进过程。

当代西方文学的重要类型已经从单一的文字载体演变为影响广泛的、与电影、电视等表现载体共存的文化现象。可以在跨学科的平台上整合与文学相关的各种资源，包括影视作品和动画卡通作品等视觉资源，拓展和深化文学教学，具体可采用“视听读写做”的方式方法。视就是重视影、视和网络在文学教学中的应用，有效地组织观看那些搬上银幕的文学名著，使文学教学的资源得到视觉化的展示。教师要充分利用搬上银幕的文学作品等影视资源，将传统的依赖文字文本的文学教学变成生动立体的视觉资源的呈现和传播；听就是组织学生欣赏有声音有画面的文学名作片段，提高欣赏文学作品的音乐感和节奏感的能力。读就是注重学生文学阅读能力的提高，通过阅读一定数量的传世经典名著，提高批判性阅读和审美性阅读的水平，把握文学名著的精髓；写就是加强学生写作能力的锻炼，敦促学生撰写短小的鉴赏和评论文章，增强写作能力和今后进行相关研究的水平；做就是在老师的指导下，动员和组织学生制作与教学内容相关的多媒体作品，将文学经典名著内容用各种电子新媒体技术呈现出来，甚至制成多媒体教学课件，在课堂上进行展示，成为学生有效地开展协作学习的方式。

总之，大学英语教学和研究需要突破传统语言研究的藩篱，拓宽传统语言教学的内涵和研究层面，进行纵向和横向的拓展，开展多科性和跨学科的研究，从文学、文化、心理学、语言学等研究方面开辟新的研究领域和课题。唯其如此，才能适应时代发展的需要，与时俱进地提高新时代高校大学英语教学和研究的水平。

①J.R.R.Tolkien.The Tolkien Reader.New York:Ballantine Books，1966.