浅谈高校音乐教育专业声乐教学改革

2014-03-12初冠楠四川幼儿师范高等专科学校621700

大众文艺 2014年17期

初冠楠（四川幼儿师范高等专科学校 621700）

一直以来在我国高校音乐教育过程中都是抱着传统模式进行，如今传统教育模式已经与新时期要求出现了背离，传统教育模式中教学观念落后、教学方式单调、教学手段落后等问题都一一暴露出来使得音乐课堂教学的效率受到了严重的制约并且让人才培养周期进一步延长。1为了让这种情况转变过来进行高校音乐教育专业声乐教学改革就成为了必然性的方向。通过声乐教学改革可以更好地对学生产生引导性作用并让学生的主观能动性受到激发，让学生的专业技能和专业素养水平都得到提高。从宏观角度来看高校音乐教育改革与国家教育的整体性方向具有高度的一致性，在高校音乐教育改革过程中事实上也从另一侧推动了国家教育以及文化的发展，这对整个社会而言都有重要意义。2

一、高校音乐教育专业声乐教学发展概述

从当前现状来看，我国艺术教育事业较以往取得了很大的进展，特别是高校音乐系、科的数量有了很大的提升。除了师范院校中设有音乐学院或音乐系之外，即便是在理工学校当中也存在艺术系或音乐系等，这也反映了我国音乐教育目前处于空前的规模。这也就意味着音乐教育具备了更高的人才要求，音乐人才除了需要具备高水平的专业素养同时还需要拥有突出的文化素养以及专业素质，这种要求下也给我国的音乐教育带来了新的挑战。音乐教育自古以来就是我国传统教育当中的精粹并具有典型的代表意义。3在新中国成立以后音乐教育受到了广泛的重视并且逐渐形成了以歌唱为中心的教育模式，这也反映出了音乐教育观念较以往发生了改变。高校音乐教育至今为止依然受到了这种传统教育模式的影响，尽管这种传统教育模式推动了高校教育的发展，但是在这种模式下高校音乐教育的教学理念、内容、方法以及模式等都未充分体现出特点，特别是对于声乐教学而言让其实际教学受到了极大的制约。新课标的出台给我国音乐教育的普及带来了极大的促进同时也是我国音乐教育改革的一个重要突破口。新课标要求以素质教育为主并加强了审美体验，强调了音乐为审美体验的核心，同时要求将音乐教育与社会、生活等关联起来并加强与其他学科之间的联系，在学生学习音乐的过程中促进学生综合素质的提升。为了达到上述目的，高校音乐教育改革势在必行，通过更新教学理念、教学方式、教学内容等让学生能够更加透彻地掌握音乐从而提升音乐技巧以及综合素养水平。4

二、高校音乐教育专业声乐教学改革的重要性

在当前背景下对于高校音乐教育而言进行声乐教育教学改革是重要的也是必要。首先声乐教学改革是社会经济发展的需求之所在。在新中国进入改革开放以来我国的文化发展达到了新的高度，而在文化发展的过程中音乐教育至始至终都发挥着重要的作用，通过音乐教育不仅仅能够提升专业性的音乐素养，同时这也是一个陶冶情操的过程。在音乐教育中声乐教学则是基础。它对于音乐教育的深入具有积极的促进作用，因此通过声乐教学必然可以让高校音乐教育获取更大的空间。其次声乐教学改革与高校新课标的要求所契合。新课标为高校声乐教学改革带来了理论支撑并且让学生认识到了自身的责任。5以声乐教学改革为承载让学生可以更加合理、科学、客观地做好人生规划，换句话说声乐教学是新课标实施的重要措施与手段。另外声乐教学改革对于提升全民素质具有有利的导向作用。尽管我国素质教育已经推广多年，但是整体性的教育模式偏向与理性培养，在感性培养方向上还有待完善，而声乐教学改革则促进了感性素质教育的展开，让整体性的素质教育更加全面。

三、高校音乐教育专业声乐教学改革影响因素分析

虽然高校音乐教育专业声乐教学改革已经成为了必然，但是依然存在一些制约因素对高校音乐教育专业声乐教学改革带来了一定程度的负面影响。

1.专业能力有待提升

相对来说声乐演唱专业与声乐表演专业比较还是存在着一定的差异性，两者在学科构建上就存在这本质的不同。对于音乐教育专业学生而言其专业技能水平要求相对偏低，其主要培养方向还是以中小学生音乐教育为主，因此教师在实际教学过程中应该偏向于让学生掌握教学能力，但是在实际教学中很多教师还表现出了重“唱”轻“教”。6不可否认的是声乐基础对于音乐教育专业学生是十分重要的，但是考虑到学生的在毕业后从事的职业方向以教为主，这使得学生必然要具备良好的交涉能力以及教学能力，而从目前的教学现状来看显然在上述方面还存在着一定缺陷，换句话说整体性教学还是过于偏向专业技能，还需加强对学生综合素质的培养。

2.生源质量有所下降

在高校扩招的背景下必然会给整体性的生源质量带来影响。在社会主义建设不断深入过程中大众也意识到了音乐教育具有重要的地位，与此同时社会对于音乐教师的需求量也在不断增加也促进了音乐教育专业的扩招。相对而言音乐教育学生的文化分要求较低且艺术专业分又不如艺术生这也就让很多考生将目光投向了音乐教育专业，这也就从一定程度上造成了音乐教育专业生源质量的下滑。在学生数量不断增多的情况下也给教师的带来了更重的工作负担，让教学质量出现了一定程度的影响。为了让生源质量得到保证就需要对当前教学计划以及人才筛选计划进行调整，将招生考试科目以及考试内容等进行调整，在音乐演唱的基础上加强综合素养考察。7与此同时，严格限定专业考试，对于“关系户”学生要严格杜绝，让招生考试能够公正、透明地进行。

3.学生综合素质还需提高

在高校新课标人才培养目标中明确指出不仅仅要求学生具备合格的专业素养，同时还要求学生能够德、智、体、美可以全面发展，以此将学生塑造成综合性人才。介于当前高校音乐教学专业教学还是以传统理念为主，而在传统教学理念中单方面地认为声乐教学仅仅是单纯性的技术性教学，这也给人才培养带来了误区。从高校音乐教育专业声乐教学大环境来看普遍存在学生综合素质低下的情况，其中德育素质不高的现象较为突出。学生在学习声乐的过程中较为轻松并且高校环境及学校管理都较为宽松从而让学生出现了惰性并且表现出不求上进，这势必会给实际教学带来一定程度的影响。在学科设定上还是过于偏向于专业化技能培养而对于文化课教学依然有所欠缺。事实上音乐教育专业声乐教学与文化课具有密切的关联性，两者具有相辅相成的作用。8若学生的文化素养高则有助于自身对音乐的理解，就能够更加深入地掌握音乐当中的内涵，这无论是对于声乐演唱还是音乐塑造都有着积极的促进作用；而学生声乐技巧水平的提升则有助于让学生的涵养素质得到提高，从而促使他们抱有更加积极的态度去学习文化课程。另外大多数高校音乐教育专业学生缺乏实践经验，并且在登台表演过程中心理素质还有待提升。很多学生在临场发挥的过程中会普遍存在忘词还有走调的问题，这也就让演唱实际效果受到了极大的制约，而造成这种现象的因素就是因为学生的实践经验极为不足，这也从侧面反映了教学的漏洞。

4.教学内容不够丰富

教学层面不够丰富也是制约当前高校音乐教育专业声乐教学改革的因素之一。从宏观上来看高校音乐教学是一个整体性的工程并且音乐教学与学生审美能力培养具有密切的相关性，故此对教学内容进行合理的筛选是十分重要的。在当前课程安排模式下其核心理念还是以西方价值体系为主，在实际教学内容当中充斥了大量的西洋音乐，这也使得当前的声乐教学缺乏了传统文化的根基。9大多数学生对于美声唱法等都有所涉猎，但是关于民间戏曲以及传统曲艺等却了解不深，这也造成了学生的审美与中国文化出现了一定的偏离。同时也反映了声乐教学当中教学内容也不够充实、饱满，过于偏折。

四、高校音乐教育专业声乐教学改革途径

1.合理筛选教材

对于声乐教学而言教材的质量直接关系到教学的质量，因此在进行教材筛选或者编写的过程中需要把握学生的声部类型、演唱程度以及音乐表现。在教材筛选过程中应该结合学生的实际情况体现出教材的合理性，同时在具体教学工作中要尊重学生个体差异化的事实，通过将曲目内容进行合理衔接并对给曲时机进行有效的调度让学生的声乐能力得到不断的强化、巩固，促使学生声乐技巧水平的提升。例如在声乐曲选集方面就应该筛选适合学生的作品，同时这些曲目又要尽量贴合大纲要求，尽量控制声乐作品的难度，对于一些细节方面还需要进行更为全面的把握如域宽窄、曲式结构较复杂程度、气息控制以及作品力度等等，从而让学生可以在循进过程中能力得到不断的提升，其艺术涵养及素质也会得到增强。另外需要将声乐教学与传统文化融合起来，让中西文化都可以贯穿于教材当中，从而保证中西曲目的平衡性。

2.完善声乐教学法教学

大部分音乐教育专业学生毕业以后都是朝着音乐教师方面发展，他们所面对的是广大中、中小学生，因此不仅仅要求他们具备专业性技能同时要求他们具备育人的技能，这就需要对声乐教学法教学进行完善并以此为基础构建出一个完整、全面的教学体系，这样学生在毕业后也能够更好地胜任岗位工作，换句话说完善声乐教学法教学是培养实用型人才的体现。

3.重视理论教学

理论教学的完善主要从以下几方面进行：首先，要强化声乐生理课的教学效果，让学生可以透彻地掌握器官发声原理如呼吸器官、共鸣器官、振动气管以及咬字器官的应用，通过这些气管的作用最终形成具备语言性的声音。另外，授予学生歌唱共鸣体以及呼吸法的技巧从而促进学生完成系统性的训练。其次，对声乐心理教学进行完善让学生可以能够抱着积极的心态进行演唱，同时也让学生逐渐具备并掌握情绪调节的能力，让学生在实际演唱过程中可以克服紧张。另外通过增加声乐理论课程让学生可以拥有更加深厚的声乐文化底蕴，促进学生声乐素养水平的提高。

4.加强教学实践活动

声乐教学并不是单纯意义上的理论教学，应该将其与艺术实践关联起来让教学质量得到提升。故此学校或学院乃至班级应该多开展舞台表演活动，这样不仅可以让学生的舞台表演能力得到提升，同时也可以让学生的心理越来越成熟。通过定期开展舞台表演时间活动让学生得到向众人展示自我的机会并促进学生的经验积累。另外可组织学生参加相关的社团以及艺术团体等，通过实践来促进学生的综合演唱、组织以及编排能力。

5.更新教学观念，促进学生学习技巧提升

将传统的教学观念更正过来促进师生互动，并让学生转变角色成为教学主体。教师在课堂上可发挥引导者作用来调动学生的积极性，让学生能够自我思考，自我领悟，从而增进自身学习技巧水平的提升。将“以人为本”的教学理念贯彻到实际教学当中，在教学过程中给予学生足够的重视，尊重学生的建议，让他们可以充分发挥自己的创造力。10另外，将声乐教学与生活关联起来从而还原声乐教学来自于生活的本质，将音乐与生活串联起来，将生活内涵赋予到声乐当中从而增进学生对声乐的理解，这对于提升学生的综合素质具有重要的意义。