中国画审美的思维导向问题纵横分析

翁志实 (福建幼儿师范高等专科学校 福建福州 350000)

中国画本身所具有的独特性就已经决定了她是我们中华民族最为纯粹的艺术形式之一，带有非常独特的民族文化烙印。中国画审美的最终目的，是为了使中国画得到传承以及创新发展，担负着培养鉴赏品评国画史论以及创作国画的人才之重任，同时正是如此，中国画这一非常古老的学科才得以保持其非常鲜明的艺术特色，才能够在世界美术之林中独树一帜、永远屹立不倒。当前的中国画审美体制主要是结合东西方绘画审美体系建立起来的，并且在刚刚成立的时候，中国画审美到底该如何进行培育成了教育界和绘画界关注与争论的焦点。虽然潘天寿、徐悲鸿等老一辈的教育家已经提出了中国画种种审美方式，中国画审美体系也经历了几代演变，但是直到现在，中国画的审美习惯和思维仍旧是需要不断研究与探索的重要课题。那么，基于思维观念该如何进行中国画审美的培养呢？本文就此进行了探讨。

一、中国画教育的现状影响着审美标准

(一)人文教育问题。中国画文化，也就是中国画，集印、诗、书以及画为一身，具有非常深刻的文化以及思想内涵，是一项非常传统的民族艺术，极富有诗意。但是现在对中国画的赏析，都将视中国画为一门技艺，把中国画孤立了起来。在很长的一段时间内，中国画教学存在着一种不良的现状，也就是由于各种原因，老师只会培养学生的模仿能力以及造型能力，只会教授绘画的技法、技巧等基本知识，很少对学生的创造能力、人文意识以及主动性进行培养。

以育人为根本目标以及目的，这是人文教育的核心所在。同时培养学生的人文素质也必须要利用人文教育，才能够达到预期的效果。人文教育在广义的角度来说，是通识教育或者是通才教育；在狭义的角度来看，人文教育指的是基于文史哲等学科的教育。该部分主要讲解的是后者，也就是与人之为人的教育相关的部分。中国画教学无论是在基本方法，还是在基本原则以及措施方面来说，都含有人文教育这一基本特征，而且非常符合人类教育学科所具有的基本特点。因此，老师在教授中国画时，应当将教学的重点放置于培养学生的人文素质以及综合能力上。

(二)中西问题。过去，中国画教学比较倡导使用基于西洋古典美术理念的方式和原则，认为所有的造型艺术的基础都是素描，创作的根本途径则为写生，一直到现在，这个理念还存在于大部分人的观念中。它的弊端是轻视了国画的基础教育以及传统教学方法，偏向于西方教育理念。尽管东方和西方的美术教育目标都是为了创新和发展，然而这两者的教学过程是有很大不同的。中国画比较注重“感悟”，注重通过感悟自然来达到感悟人生的目的，最终使自己的精神得到提高与升华；而西方的美术教学则比较注重于模仿自然以及再现自然，所以对自然的观察以及实写要达到精益求精。怎样变革才能够使现在的中国画教学基于“感悟”，并融合西美术教学之长，是现在的中国画教学需要探讨以及研究的方向。本文认为，中国化教学不仅应当吸收5000年以来的精髓，而且也应当融合部分西方的先进理念、科学技术，这样才能够使中国画得到不断的创新，不断的发展。

二、基于思维观念进行中国画审美教学的普及

(一)始终坚持中国画教学世界性以及民族性的相互统一。在二十一世纪，中国画教学一定要基于马克思主义为指导方针，以我们本民族的精神为准则，以“推陈出新”“百花齐放”“古为今用”“百家争鸣”等理念为原则，依托于和谐社会，将中国画教学所拥有的优良传统继承与传承下去。中国画教学一定要基于历史、尊重历史，批判性的继承历史的优点；借鉴世界的各种文明成果,将其好的方面引用到中国画教学中，开拓属于自己的道路，体现民族精神与文化。中国画教学还需和其他的国家进行交流与合作，博采符合中国画要求的、满足中国画发展的知识理念，并融入进我国的文化之中，从而构建出一个全新的、符合时代发展的中国画教学体系。

(二)中国画教学一定要始终坚持科学性与实践性之间的相互统一。中国画教学一定基于理论联系实际, 帮助学生正确、全面的认识到中国画的发展历史以及现在的状况，知道社会以及中国画这双方的联系以及各自发展规律, 同时建立起正确的人生观、社会观，从而对社会充满责任感，使自己的人生理想以及信念尽可能的充实。从中国画教学的未来方向以及重心上来看，需要将艺术实践教学的指导、理论知识以及学生的文化修养、阅历、人生体验、道德等自修相结合，并通过反复的实践，转化为学生自己的语言。教学效果的评价标准，要基于学生的作品进行衡量，在不断的提高教学实践性的同时，讲究科学性,使得艺术作品不但能够被个人的积极情感所驱动，同时还可以用科学精神进行教育。老师需要更多地利用先进的科技手段以及实践、观察、个案的分析与研究，来揭示国画发生以及发展的现象，同时通过总结教学的经验, 将现代化的中国画教学理念以及规律更好地揭示出现。

(三)始终坚持中国画教学的开放性以及整体性之间的相互统一。其中的开放性指的是融合多学科以及国外的信息理念，整体性指的是传统的中国画体系。就当前的中国画教学体系以及结构来看，现在的中国画教学应当是和传媒、与资讯相伴的，而不能如过去一样依赖封闭、单一的模式。通过学生的多样性以及整体教学，需在整体的角度着眼，指导学生学习做人。这是由于中国画教学非常的注重“人品”, 提倡促进学生全面、整体发展，而不能只看重与部分优秀学生；只有样式的区分，以及适应趋向的不同，这样才能够将人才的多样性体现出来，满足多元的社会发展需求；同时将中国画教学的方法、内容以及实施途径形成了一套完整的科学体系，并有机的结合与接轨心理学、文学、历史学、音乐、社会学等学科。这不仅需要一套科学、整体的系统,同时还需要开放吸收的体系，让接受教育者(学生)以及传授教育者(老师)双方都能够处于开放的情境内。让学生在多元化的取向及发展趋势中仍旧保留着我们本民族的宝贵精神，而且认知水平也会有所提高。中国画教学还需要发挥着规范教学导向以及帮助学生自觉选择文化的作用，这可以体现出教育者的创造以及引导功能。

在五千年的中国文化传承与发展之中，中国画不仅包含了艺术、历史以及文学等多种学科，同时又反过来又对这些学科产生直接或间接的影响；不仅是展示性非常高的大众文化同时也是包含着极多的精英文化，占据着我国传统文化的重要部分。利用思维观念进行中国画教学不仅能够使中国画教学得到发展创新、更加的具有科学性，而且还能够使中国画教学更加的具有民族性、更加的开放。

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