如何走出语文教学低效率的怪圈

彭仲均

摘要：语文教学常常以事倍功半而“著称”，转变教师教的过程和学生主动学的过程已成为共识。在实际的教学过程中，通过教与学，让语文教学活动更符合学生的认知规律，让语文教学取得真正的实效，所有的老师都在探讨。

关键词：语文教学；实效性；提高

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0197-02

语文教师常常感叹语文教学效果不明显，许多学生明明在课堂上表现不错，好像什么都懂了，都明白了，可做起作业来错误还是很多，陷入了教学效率低的怪圈，如何走出这个怪圈呢？

语文教学要实现“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三位一体的课程功能，充分体现语文学科的工具性、人文性，在教学过程中就要重视学生的体验、情感。在教学的过程中首先要重视师生关系，构建平等和民主的师生关系。教师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱、对语文的爱。其次，教学要平等，要面向全体学生，不能偏爱部分语文习成绩好的学生，而对部分学习有困难的学生置之不理。教师要成为学生的好朋友，就要把自己融入到学生中去，营造一个和谐民主的学习气氛。同时，提高学生的语文自主学习能力，让学生自主学习，不以教师的讲授代替学生的体验，既能提高学生的学习兴趣，又能拓展学生的思维定向，使学生的学习自始至终成为一个自觉主动的过程，让学生在课堂上的主体作用得到充分发挥。学生愿学、乐学、主动学，毫无疑问学习效率会明显提高。

提高语文课堂教学质量是提高效率的重要保证。重视课堂教学的质量从重视基础知识的教学开始。教师要有恰当的教学目标，对各年段的教材要有恰当的认识，小学语文具有人文性、工具性，更多地倾向于人文性。许多课堂教学更多地注重教师和学生的精彩表演，而真正忽视了学生的学习过程，忘记了语文没有扎实的基础知识就谈不上艺术。千里之行，始于足下，只有把基础打好了、打牢了才有提高语文的效率可言。要让语文课生动起来，除了教师的讲以外，还要把学生的生活体验带入语文课堂。我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活中的语文实例，挖掘生活中的语文原型，以唤起学生的兴趣和对语文的价值的认识。依据教学内容，去捕捉“生活现象”，精选“活素材”，巧妙地把教学知识和学生的生活实际紧密地联系起来，用生活经验、熟悉的素材在语文知识和学生之间架起了一座相互沟通的桥梁，让学生沿着这座桥去学习语文知识，掌握语文方法，学生在学习的过程中感受到语文学习的意义，体会到语文学习的价值，真正成为学习的主人，从而使本来枯燥的课堂教学焕发出生命的活力，使学生易学、乐做，对所学知识产生兴趣，并引起关注。因此，语文教学一定要充分贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的语文与教科书上语文的联系，使生活和语文融为一体，只有这样，我们的语文课才能生动活泼起来，学生学习语文的热情才能最大限度地发挥出来。

教学是一个互动的过程，重视学生的学习过程是关键。教学过程中，教师要充分尊重学习的个体，为学生的个性化发展提供更多的机会和更大的舞台。因此，语文学习不是单纯的知识的传授，而是以学生为主体的语文教学活动，学生用自己的活动完成对语文知识的理解。我们的语文教学强调大语文观，通过语文让学生来体验、理解语文的内容、思想与方法，通过让学生亲自参与丰富、生动的课堂实践活动，从实践和创新的过程中获得新知。合作探索是教学过程中常用的一个课堂形式，通过合作交流、主动探索，学生不但增长知识，而且在从事语文活动中，学生的能力、情感、态度等多方面都得到提高。合作探索的形式是多种多样，可以让学生分组讨论、相互评价，通过讨论、交流、探索、总结出语文的思考方法、规律等。也可以模拟真实情境，让学生通过模拟情境，提高语文在实际生活中的运用能力，使学生不局限于以往的听、说、读、写，更重要的是开拓了学生的视野，使学生对语文充满好奇心和求知欲。在语文学习活动中获得成功的体验，感受到语文与生活息息相关，更使得课堂的学习气氛生动而活泼，教学效率自然就上去了。

课前的预习和课后的复习巩固是提高学习效率的重要环节，预习可以唤醒学生对旧知识的记忆，引起学生对新知识的兴趣。教给学生预习的方法，以学生的学来定教师的教，这样既可以减轻教师的负担，又能提高学习效率。而及时的复习巩固也是提高教学效率的重要方法。语文教学效果差的一个重要原因，就是语文课堂上没有及时地复习巩固，这方面语文老师因该多向数学课堂学习。学习他们及时的复习巩固，让学生把课堂所学的知识进行再思考、再运用，这样学生对新知识的印象就会更深刻、更牢固了，学习效率自然会提高。为使学生顺利地理解、掌握新知识，进行实用高效的练习也是十分重要的。在课堂教学中，教师要精心设计练习。丰富多彩、富有创造性的练习不但能收到意想不到的效果，还能够使每一个学生从中体验到学习给他们带来的快乐。因此，我们的每一节语文课最好留一定的时间让学生进行复习巩固，提高学生运用所学语文知识的能力，语文的课堂教学才会有大的提高。

寻找语文知识的规律性也能提高课堂的学习效率。有人说：“语文是语言的艺术，因求新求变。”这当然不错，对于语文基础知识而言，无论是字词归类、句子的构成、文章的结构形式等，都有规律可循，如果我们在教学过程中及时引导学生，总结出这些规律，学生就能将这些知识融会贯通，同时这个规律又成为他们学习相应知识的工具。当学生把这种学习方法当成一种习惯，自然也就变成以一种能力。这种能力必将对学习起到事半功倍的效果，这样的学习才是有效的学习、高效的学习。

当然，提高语文教学效率的途径是很多的，只要我们扎实地走好每一步，踏实地学好每个知识点。如此坚持，学生必能将所学的知识变成自己的知识，集涓涓细流，汇成知识的大河，语文教学的实效性就会有一个大的提升。endprint