高职院校计算机类实验实训室课外开放探讨

(杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)

0 引 言

实验实训室是培养高职学生实践能力、创新能力的主要场所。提高高职学生的综合素质是高等院校人才培养目标的重要内容，而创新能力与实践能力是大学生尤其是高等职业院校大学生必不可少的基本素质[1]。近年来就业形势越来越严峻，用人单位更加关注大学生的实践动手能力和创新能力，动手能力强和创新能力突出的学生很受企业的青睐。

1 实验实训室现状及存在问题

1.1 实验实训室利用情况

随着我国高等职业教育的不断发展，各个高职院校计算机类专业实践教学条件得到了极大的改善，实验实训室的设备、仪器数量和水平达到了一个全新的高度。这些新的实验实训室在教学运行过程中均不同程度的存在设备利用率不均衡、实验实训设备效能发挥不充分等问题。

1.2 计算机类专业课程教学安排问题

目前，大多数计算机类专业实践教学安排仍采用传统教学计划实行集中排课,难以体现“以人为本”、“学以致用”、“以用促学”的教育理念。反映在教学时间安排与教学内容安排两个方面:从教学时间安排上来看,整个计算机类专业班级学生的专业课程安排在同一时间段内,在同一地点,进行同样内容的实验,这样对于知识技能掌握较好的学生可能会有比较富余的时间,而对于原有基础较为薄弱,或动手能力较差的学生就可能无法按时完成。从实践教学内容安排上,存在同样的问题,技能掌握好的学生接受不足，而技能基础差的学生却接受过剩[2]。不利于根据学生特点实施分类教学，不利用学生个性发展。

1.3 实验实训指导教师队伍建设不足

在各个高职院校内，由于师资力量等原因，计算机类专业实践教学多由专业课程主讲教师负责，由于教学任务繁重，加之实践教学工作得不到应有的重视,使实践教学指导教师缺乏主动性和积极性,这将直接影响实践教学质量。

由于计算机科学是一门实践性很强的学科，计算机的发展和应用，是人们不断实践、探索、发现、研究与创造的结果。计算机实践操作技能的培养是高职计算机教学的重要任务之一，它对培养学生的信息素养、创新精神和创新意识，提高学生的理性知识和实践能力，具有重要的作用.加之近些年来学生生源多元化的趋势日渐明显，学生基本素质不尽相同，要培养符合区域经济发展需求的计算机类专业人才，除了加强课堂教学的进一步改革外，作为课堂教学的重要补充的课外开放就显得尤为重要。

2 实验实训室课外开放的内涵

2.1 人才培养方面

计算机类专业实验实训室课外开放是提高实验实训室设备利用率的有效途径，同时也是促进教学、科研、社会服务三结合的重要手段。计算机类专业实验实训室课外开放可以增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，鼓励学生进行创新性实验，提升学生创新精神和创新能力，促进学生全面发展，培养学生独立研究的精神[3]。

2.2 共享资源方面

实验实训室开放是激发学生创新意识、提升教学质量、深化教学改革的重要内容。是在完成计划的日常教学任务的情况下的资源共享,充分利用实验实训室的仪器设备条件和技术优势,为高职人才培养、经济建设和社会服务的实践活动提供便利[4]。

2.3 组织方法创新

实验实训室课外开放适应了高等职业技术教育深化改革的要求,体现了“以学生为本”的精神。在杨凌职业技术学院计算机类专业实验实训室课外开放实施过程中，通过学生自主管理、自主实验、自主创新的“三自主”模式，指导教师定期对实验实训存在的主要问题进行讲解、特殊问题进行小组讨论，实验实训完成后填写相应实训任务书进行存档，每学期末进行总结的方式，形成了一整套的计算机类专业实验实训室开放的管理办法及运行模式。

3 实验实训室课外开放的实施与保障

3.1 实验实训内容选取

在经过认真调研后，针对高职计算机类专业人才培养目标的要求，将实验实训内容设定在以高职计算机类学生未来职业岗位面向为主要实验实训方向，在每一学期初根据各专业教学任务，提取各专业公共的能力目标，制定相关实训计划及项目任务书。通过启发式、探索式、讨论式的教学方法，使学生完成实际工作岗位中必备的工作任务，培养学生创新能力。

杨凌职业技术学院在实践过程中，由信息工程分院组织专业教研室在仔细研究各个计算机类专业的人才培养方案的基础上，结合计算机硬件、网络技术等实验实训室的学期教学任务的安排，选取各个计算机类专业具有共性的职业能力为实施方向，在本项目中主要选取了各个计算机类专业的能力培养要求中均具备的计算机组装与维护能力和网络应用能力这两个具有共性的职业能力。

在每学年的上半年针对一二年级的计算机类专业学生，主要以计算机组装与维护为主线，结合职业岗位特点设计相关的实验实训项目，而在下半年以计算机网络应用与维护为主线设计相关实验实训项目。项目组均编写了相应的实验实训项目任务书，使得实验室课外开放活动有较为明确的任务目标。

3.2 管理制度建设

实验实训室课外开放是在完成正常教学任务的基础上，通过建章立制，严格执行来保证活动开展过程中人员、设备、过程的安全。杨凌职业技术学院信息工程分院通过制订《信息工程分院实验实训室课外开放管理办法》、《信息工程分院实验实训室课外开放预约登记表》、《信息工程分院实验实训室课外开放登记表》、《信息工程分院实验实训室课外开放实验报告单》、《信息工程分院实验实训室课外开放仪器设备登记表》、《信息工程分院实验实训室课外开放活动日志》等全面涉及仪器设备安全、人员安全、实验过程安全的规章制度，从制度上对活动予以规范，同时以信息工程分院计算机协会与计算机应用技术专业班级学生干部为主要载体，协助专业指导教师管理和使用相关的实验实训室，通过学生的相互学习，进一步提高了学生的沟通能力，有效地提高了实验质量，同时也有利于提升学生解决问题的能力。更有助于提高学生的管理能力、创新能力和职业素养。

3.3 实验实训室课外开放的保障条件

要保障实验实训室课外开放的正常运行，必须从指导教师、资金、激励机制三方面着手。首先在指导教师的确定上，要选用教学经验丰富、业务能力强、精力充沛的专业教师，本项目在实践过程中，根据实际情况，每月指派专业带头人与专业骨干教师担纲指导教师，同时带领一名青年教师为每周助理指导教师。既保证了指导的质量，同时也培养了青年教师的业务能力。

其次，由于实验实训过程中必然有相应的消耗，加之计算机行业设备更新较为频繁，信息工程分院在学院“教学质量提升工程”的支持下，每年配套一定的资金，解决了仪器设备的正常损耗与更新的花费，同时也给予指导教师一定的指导补贴。这在一定程度上激发了指导教师的工作热情。

第三，针对学院自习教室较为紧张、学生自习无明确目标等实际情况，通过与信息分院领导沟通，认定参与实验实训室开放等同于在自习室进行自修，并向学工办定期反馈参加实验实训室课外活动的学生名单，保障了实验纪律与自习纪律。对在实验过程中表现优异的同学，结合日常表现，在各项奖助贷评选、入党推荐过程中，予以优先考虑。进一步激发了学生参与活动的热情。

4 实验实训室课外开放的成效

近两年的探索与实践表明，通过这项活动可进一步提高学生的自主学习能力，提高学生的专业技能，效果良好，具体效果主要表现在：

增强了学生的团队协作精神。通过近几年的活动开展，学生参加开放的实验项目涉及的内容愈发广泛，从开放初期的计算机组装与维护逐渐演进到计算机网络应用、维护、图形处理与制作，在完成开放项目的过程中，需要多名同学协同配合，充分发挥每个人的聪明才智，这对提高学生的合作意识，培养学生的协作精神非常重要。

提高了学生的实际动手能力和创新能力。在实验室开放过程中，学生的操作技能得到了全面训练，动手能力得到了加强，从能够熟练地处理计算机常见故障发展到现在个别优秀学生可对包括单机、网络等多种类型故障也能依照相应的程序进行诊断和调试。

锻炼了学生的“慎独”品格。计算机类专业的职业特点之一是技术人员在很多的情况下需要独立进行工作，而且计算机、网络方面的维护与维修多在无人指导、有人监督的情况下进行，故“慎独”对计算机技术人员尤为重要。实验实训室课外开放是以学生为主体的教学活动，学生是否遵守开放实验室的各项规章制度，在计算机、网络等的维护与维修过程中，一切从小事入手，从细心做起，养成“记录实验过程”的良好技术习惯，定期进行“故障总结”活动，以利于学生的共同提高。因此，实验实训室课外开放是学生锻炼“慎独”品格的有效途径之一，对合格的计算机技术人员的培养起到积极的作用。也有利于专业教师及时详尽地了解学生在课堂教学时存在的疑问和困惑，增进了师生之间的互动。针对学生普遍反映的问题向专业课教师反馈，促进了课堂教学的更深层次细化，提升了专业教学的质量。同时为青年教师更加详尽地了解职业教育特点提供了相应的平台。

通过近几年的实践与探索，以学院开展的技能竞赛及陕西省高职计算机技能竞赛为契机，着力提升参与活动的学生专业技能水平和团队协作能力，长期参与活动的学生人数成上升趋势，参与活动学生的专业技能水平显著提高，其中，在2012、2103年陕西省高职院校技能竞赛获2、3等奖的十几名学生均为积极参与实验实训室课外开放活动的学生。

5 关于实验实训室课外开放的体会与建议

实验实训室课外开放是一个复杂的工程，由于实验实训装备数量、质量的限制，加上经费的制约、管理体制、教师素质等因素，使实验实训室课外开放显得更为复杂[5]。要使得实验实训室课外开放活动达到预期目标，应从以下几个方面入手。

5.1 配套的制度和措施

实验实训室课外开放的保障是要完善各种课外开放制度，在组织、经费、后勤等方面应给予保证，要落实指导教师的工作量报酬，积极探索学生参与活动与学分挂钩、开放实验的创新性成果奖励制度。

5.2 项目化管理

实验实训室课外开放的管理应采取科学、有效的项目管理办法。我院在实践过程中，采用院、分院两级管理办法，每年年初由学院面向全院征询开放需求，各个分院结合自身情况予以申报，年底进行实验实训室课外开放活动的检查。项目开展必须通过分院、教务处、主管院长的三级审核。以此保障实验实训室课外开放的耗材购置、资料印刷、指导教师酬金等合理资金支出。

5.3 教学方法的改变

实验实训室课外开放促使教学方法由注入式向启发式转变。在实验实训室课外开放过程中，指导教师既要发挥技术指导的主导作用，也要注意培养学生接受新知识和新技能的积极性与主动性，使学生在整个实践过程中保持一种积极向上的心态，通过积极思考、认真实验、协同配合，培养学生掌握计算机科学特有的实验方法和技能，培养学生独立思考能力和团队协作能力。

5.4 指导教师业务素质的提高

实验实训室课外开放要求专业指导教师不仅要具有广博的专业知识以及本行业新技术、新实验思想与方法，并能及时地把计算机专业的新知识、新技能融入到实践教学中，同时还应有敏锐洞察力和判断力以及良好的职业教育理念，在指导实践的过程中，启发学生的创新思维，及时地对学生进行引导和鼓励，有针对性地培养学生团队协作能力。通过活动，可使指导教师的业务素质明显提高，同时也可使指导教师对职业教育的认识更为深入[6]。

6 结 语

计算机类专业实验实训室课外开放，可有效挖掘实验实训室资源，提高实验实训设备的利用率，充分发挥实验实训室在高技能型及应用型人才培养过程中的重要作用。促进实践教学改革，培养学生自主学习能力、实践动手能力、团队写作能力，使得学生在主动实践中发现问题，学会观察与分析，使他们将个人体验与所学专业相结合，在实践中思索问题和对策，培养他们的创新意识，发挥他们的创新潜能。

参考文献：

[1] 杨 帅,任金妮.贵重仪器设备管理和运行机制创新的思考[J].实验技术与管理,2007,24(2):157-162.

[2] 黎冬媛,高校实施计算机实验室开放的探讨[J].现代计算机,2007，(7):49-54

[3] 王晓兰,关洪斌.把实验室建成培养学生动手能力和创新意识的摇篮[J].实验室研究与探索,2007,23(8):4-5,32.

[4] 刘长宏,戚向阳,王 刚,等.创新实验教学管理制度培养创新实践人才[J].中国现代教育装备,2009，(17):141-143.

[5] 张 琴，金桂兰，朱 燕，等.高校实验室开放的实践与探索[J].临床医学工程，2011，28(9)：1477-1479.

[6] 曾 红, 尚 锐, 熊晓航. 实验室开放与学生创新能力的培养[J]. 辽宁工学院学报,2007,50(6):126-127.