探讨“大学计算机基础”学习资源的设计与应用

2014-03-11王云

科技视界 2014年4期

关键词：大学计算机基础教学资源基础

王云

(四川职业技术学院，四川遂宁629000)

1 “大学计算机基础”学习资源建设的相关内容

1．1 为什么要进行学习资源建设

现在，社会生活中越来越多的领域需要应用信息技术，在高校培养专业的信息技术人才时，计算机基础及相关学科尤为重要。无论是不是学习计算机专业，“大学计算机基础”都应当是学生的必修，所以，对于“大学计算机基础”的学习资源建设非常有必要。

在当前的信息化高校的教育，也存在许多问题：比如，学生本身存在的计算机基础的个体差异和在中学时不同地区进行计算机教育的差异，学校考核的方式单一，怎么样利用有限的资源进行计算机的教学等，这些问题都使得当前高校要大力的推进“大学计算机基础”学习资源的建设，对于学习资源的研究和建构也十分有必要。

1．2 学习资源建设的意义

（1）调动学生学习计算机的兴趣，促进学生的计算机水平发展均衡。现在，虽然在中学就开设了信息技术的课程，但是由于各地区认识程度不同，计算机资源设备不同，所以不同的大学生的信息技术能力存在差异性。所以，建设学习资源，可以让学生利用这个学习资源去进行自学，自己探索，不仅不受时间、空间的限制，而且灵活性很强，也为学生提供了更多的实践机会。

（2）改变传统的教学方式。传统的教学方式是老师讲授，学生听讲，接受知识。但是，“大学计算机基础”学习资源为学生们提供了非常多的数字化的学习资源，形成了一个开放的学习系统。教师通过引导的方式使学生进行自主学习，学生之间互相交流，互相帮助，交流协作地进行学习。传统的学习方式变成自主学习方式和探究式的学习方式。

（3）解决教学资源不充足的问题

在这个学习平台上，方便了教师与学生的交流互动，可以进行资源共享等，使得教学资源不充足的问题得到很好地解决。能够使学生的创新能力、实践能力得到一定的提高。

1．3 学习资源建设的目标

希望通过学习资源的建设，能够形成一个系统的、开放的学习平台，找到一个适合当代学生学习特点的教学模式，利用有限的资源进行计算机教学，优化当前学校的教学资源等。使学生能够进行计算机知识的系统学习，提高学生的信息素养，开拓学生的视野，提高学习效果。

2 “大学计算机基础”学习资源的设计

2．1 学习资源建设的依据和标准

要根据《基础教育教学资源元数据应用规范》（由教育信息化技术标准委员会制定的《教育资源建设技术规范》）。资源中不仅包括计算机基础的相关文字、图片、视频等，还要包括各种课件，实验软件等多种教学资源。要采用通用的标记语言的格式，访问浏览可以采用不同的多种方式，能够实现资源共享，留言，同步异步的进行学习。

2．2 系统模块的设计

主要有两种登陆权限，一种是管理人员，负责对系统的维护，对上传资源的审核和发布。

另一种是一般人员，也就是教师和学生，可以对系统中的资源进行学习，也可以上传共享学习资源，另外有留言等操作供大家进行交流。

要有多种不同的资源模块，既有利于学生的学习，有利于教师的教学。包括学科的课件，教学案例、相关课程文献、媒体资源、考试等模块。

2．3 系统内容结构的设计

主要包括两大结构，一个是学习资源的媒体技术等，一个是课程的主体内容。

2．3．1 学习资源的媒体技术

包括在线教学的工具、知识管理和评价体系、实验系统、交互系统等。在教学工具系统中既可以实现教师和学生同步教学，如果学生耽误，也可以在后期进行当天教学的视频点播。实验系统是学生进行动手实践，交互系统可以互相留言，交流问题，知识和评价体系可以共享相关学习资料，进行学生自我评估的过程。

2．3．2 课程的主体内容

包括计算机基础的知识、操作系统、办公软件：WORD,EXCEL,POWERPOINT等。这里没什么过多介绍，主要就是“大学计算机基础”的课程内容，系统中包括知识点和相关练习题等。

3 “大学计算机基础”学习资源的应用

3．1 课堂应用

教师按照教学要求，通过系统对学生进行课程的教学，而且有多种方式的演示，比如图片、文字、视频等。学生在学习过程中能够进行动手实践，在系统的虚拟实验系统进行操作练习，另外可以做练习题，温习知识点，有问题和老师同学进行交流探讨，还有考试自测系统进行自我掌握的评估。系统的应用使抽象问题具体化，学生更容易的去接受。