如何使初中思品活动课增添新机

孙永红

摘 要： 随着新课改的推行，一改往日思品枯燥课堂无味的现状，应用活动课教学形式，为思品课堂注入新鲜血液。作者将活动课作为思想品德课堂教学的关键环节看待，转变思想观念，探索活动课堂教学新形式，提升活动课教学的有效性，培养学生创造性和自主学习能力，尽力使初中思品活动课更生机盎然。

关键词： 初中思品活动课 重要地位 具体实施

一、思品活动课的重要地位

近几年为适应连云港中考思想品德题型的不断改进，实践创新题越来越被大家熟知和认可，活动探究考核内容占到整个考核内容10%的比重，这体现了当下思品教学形式要求向多样性发展。同时新课标下的初中思品课教学内容更偏向基础性和实用性，相比其他课程理论性强、理论与实践相分离的特点，思品课程本身具有更贴近生活、更具实践性等特点，注重实践与传统教学形式并重，所以活动课在初中思品课课堂教学中的重要性更凸显。

二、思品活动课的具体实施

1.思想重视，转变观念。思品活动课是一门新型的课程，而新课改下的活动课更符合当今的社会发展需求，且成为呈现教学内容不可或缺的重要教学环节。由于采用多种教学形式受到学生欢迎。因此应高度重视活动课发展，尽力地配合思品活动课的有效实施。但在应试教育影响下，相当一部分教师认为开展活动课教学要占用较多时间，因而对活动课开展得很少甚至不开展，随意性很大。即使开展也最多是在串角色、走过场，教师和学生都是按照剧本已定的角色表演，既不能调动学生的积极性，更不能培养学生的创新精神。甚至还有老师完全放手让学生组织类似于体育课的活动，杂乱无章，这样的活动课，从表面上看气氛活泼热烈，但实际教学效果非常低劣，这种教育方式使得教学效率和教学质量极差。针对这一情况广大教师要改变教学方式和方法，为思品活动课增添生机以提高学生的学习兴趣，让学生通过自己的探究式学习真正获取更多知识。

2.明确目标及主题

活动主题是活动的灵魂，思想品德活动课应本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的宗旨，采取丰富多彩的活动形式，引导学生积极参与。活动一旦离题万里，就失去意义。

3.创设合理、灵活的教学形式

思品活动课的教学目标是锻炼和培养学生自主学习能力和创新能力、活跃学生思维，活动课形式则相应地也应该更加多样化、活跃化。在思品活动课教学中针对不同课题可以采用角色扮演、小组讨论、小品展示、辩论比赛、主题班会等多种教学形式开展和进行活动课教学。

例如，在“如何正确对待网络”内容的活动课教学过程中，我引导学生以大家都熟悉的《实话实说》栏目的组织形式开展了有关上网对学生的利和弊问题的访谈会，鼓励学生更加放松、更加真实地发言和讨论，大胆质疑，独立思考，说事实谈体会，用自己或者身边熟悉的例子尽情展现，通过学生对网络的认识加以总结，让学生正确对待网络。激发学生学习兴趣，使学生的学习过程成为一个个性化的过程。为帮助学生认知网络、感受青春期时期明辨是非的重要责任，在课前利用一小段时间进行“生活播报”活动，安排和组织部分学生开展时事论坛活动，结合青少年网络成瘾的事例教师适时点拨并对踊跃发言的学生及时鼓励，以调动学生的学习积极性，加深学生对思品课的理解，并很好地引入课堂教学知识。又如，在七年级“增强自我保护的意识和能力”的教学中，组织小组学生通过角色扮演方式演绎一个个关于“自我保护”的案例，引导学生进入如何进行自我保护的教学，让学生更好地领会教材相关内容，再组织学生分组提问和回答问题，引导学生探讨和交流，在整个活动课中，教师作为学生学习的引导者，在此过程中应悄无声息地把品德塑造、能力培养、应试训练有机地统一在一起，提高教学效率。

4.与思品知识传授相结合

随着新一轮教材的转型，扬弃了传统的德育教材那种纯理论说理型、灌输型的呈现方式，代之以活动型、探究型新的呈现方式为主的苏人版教本更受同学们的关注。活动课内容很丰富，如七年级“网络关爱青少年活动”的启动——如何提高学生自我保护意识？关注校车安全的调查及改进、农村初中生辍学问题及其应对方法、中学生课余生活和文化学习、如何对待青春期烦恼、辩论上网的利与弊、告别网吧的倡议书和建议书……八年级“建设文明和谐的网络环境”的报告会、“政府维护公平正义措施”讨论及建议、为消费者建立和谐安全的环境活动形式……九年级情系西部失学儿童、《校园诚信——我与诚信同行》活动、了解连云港市的地方文化发展的社会调查、法制宣传活动问卷调查、建设生态文明的主题探究……这些课题都是在基础知识学习比较扎实的前提下进行的，学生的积极参与能有效促进知与行的统一。

5.课堂内外相结合。

思品活动课应是师生积极、有效和高质量的多向互动。要通过活动课提高认识，激发情感，使社会要求的思想观念进一步转化为学生的道德行为。从形式上看，它体现出较强的灵活性、丰富性、新颖性和趣味性。从教学模式看，思品活动课可分为课堂教育活动课和室外实践活动课两种基本形式。

（1）课堂教育活动课。课堂教育活动课是以课堂作为基本活动场所的活动形式，包括演讲、竞赛、辩论、表演、观看影视录像等。这种活动形式，一般针对学生思想道德认识现状，特别是道德认识的薄弱环节设计活动内容，通过教育活动提高认识，激发情感，社会要求的思想观念进一步转化为学生的道德行为。

（2）室外实践活动课。室外实践活动课是以实践方式让学生深化知识，激发情感、强化意志、锻炼行为的有效方式，包括社会调查、参观访问、社区服务、公益劳动、寻找资料办展览壁报等。通过实践活动，学生可以直接接触一些社会现实问题，在现实情境中，促使他们产生强烈的情感体验，为信念的形成和行为的反复出现奠定基础。新标准指出：“尊重学生学习与发展规律，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。”因此，在组织课堂教学中采用不同教学方式，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时提高他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。教学中我们倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生展示自己的能力和才华，在不断的实践中，相信思品活动课会更富生机。

参考文献：

[1]任文祥.谈对初三政治“活动课”的点滴思考，教育创新学刊，2012.

[2]麻兆军.初中思想政治活动课操作形式初探[J].当代旅游（学术版），2010（3）：195-200.