浅析三大构成课程教学改革的重要性

赵苏

（西安工程大学艺术工程学院，陕西 西安 710000）

浅析三大构成课程教学改革的重要性

赵苏

（西安工程大学艺术工程学院，陕西 西安 710000）

随着现代社会的飞速发展和人民生活水平的不断提高，设计在我们生活中占有越来越大的比重，而作为设计基础课程的“三大构成”早已成为各类设计专业必修的专业基础课。随着人们对设计认识的不断深入,三大构成课程传统的教学方式已经略显保守，开始逐步进行创新。种种教学研究和改革都力图更加明确课程的教学目的和意义,从根本上提高课程的效率和作用。

三大构成；辅助教学；教学改革

一、三大构成的起源和意义

构成的源流首先来自于20世纪前苏联的构成主义运动，但说到设计教育，专业界都会想到包豪斯，从上世纪30年代开始，中国就有老一辈艺术家接受过它的影响。包豪斯的确使艺术教育发生了一场革命，它甚至推动了整个现代美术史。它强调造型艺术的综合，提出了艺术与技术新的统一，强调使用新材料、新技术和实际功能决定的现代抽象形式。包豪斯由一批杰出的建筑学家、美术家和美术理论家，共同努力创建了与纯美术情趣相结合，又能纳入大规模批量生产模式，适合标准化、规格化思维的设计艺术教育基本理论，开设了处于雏形的全新“三大构成”基础课程。到了80年代，经由香港设计界传入的日本所谓三大构成设计基础教育方法，实际上发端于包豪斯，然而最初的三大构成虽然便于设计教育形成规范化体系，从而便于教学和学习，但它将设计教育的本质进行了机械的理解。

二、教学过程中存在问题及分析

高校设计教育至关重要,其改革势在必行。根据当前社会发展的形势及所处地域特色而进行的理想的、科学的、全面的改革。三大构成课程注重“技”与“艺”的高度结合，注重学生“手”与“脑”的实践能力，在训练过程中通过对新技法、新材料、新工具的运用，提高学生的造型能力和创造能力，因此是一门开拓学生思维空间的课程。但课程在实际的教学内容和环节中，精髓并没有得到很好的发挥。

（一）课时分配不合理，课程达不到效果

三大构成课程由早期的主干课程逐渐被忽略为边缘课程，学时分配由最初的平面、色彩、立体构成各48学时，到现在合并为一门课程共48学时。由于学时的减少，很多细节的知识和实践环节都无法在课堂上完成。导致最后只能在有限的课堂时间完成一些基本的作业。

（二）教学手段的单一，无法跟上信息时代设计需求的步伐

以平面和色彩构成为例，虽然手绘是艺术设计专业的一项基本技能，但不是唯一的技能，而我们大部分的平面设计和色彩设计仍然是手绘作业。在信息高速发展的今天，计算机已然成为我们必不可缺的工具，甚至已经由辅助角色成为主要角色，虽然它不能取代我们的大脑，但是作为工具的方便快捷确实有一定的取代作用。

三、三大构成课程教学改革

（一）教学观念的转变

艺术设计教育领域一直在倡导创造性教育，因此作为艺术设计专业的学生创意思维是很重要的，我们要重视提高学生的人文综合素质。在教学方法上要加强对艺术人才的培养，把基础知识和基本技能有机结合，重视理论和技能课程之间的衔接关系，特别重视技能课对理论知识的渗透性。从训练方法看，传统的手工绘图手工工艺已经不能满足现代发展需要，所以应该辅助一些电脑软件的应用，对计算机软件课程很好的实践，教师要全面的考虑，突破传统的模式，利用计算机辅助可以节省制作时间，提高学习效率，还可以激发学生的创新思维能力。

（二）建立与后续设计专业课程的联系

建立与后续设计专业课程的联系是三大构成课程教学的关键,使学生更加明确学习该课程的作用。这种联系的建立,需要从两方面入手。首先是教师在教学的过程中有意识地、主动地将一些优秀的作品引入到课程的教学中,让学生更深层次地赏析实例,实现形式与内容的统一,有效地传达了设计信息和内涵。其次是加强对学生构成作业的评析工作,挖掘设计潜质,鼓励学生在做构成训练时多思考、多分析,激发学生的主动性和创新能力。作业完成后每个同学自己讲解在作业过程中的创意以及制作流程，大家可以提出看法或者有更好的建议，这样也锻炼了学生的沟通能力。

（三）课堂教学的实践环节

在后半部分课程中，带学生到设计公司学习实践，让学生亲身体验以提高学生的学习兴趣。学生通过亲身体验社会实践让自己进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过实践，找出自己的不足和差距所在。

总之，三大构成课程对于拓展设计视野，更新设计学术观念和启迪设计运用灵感等方面都有着极其重要的意义。三大构成课程必须打破原有的单一、死板的教学方式，打破教室授课的局限，使构成教学成为可以适用新环境的一门实用性课程。

[1]汪芳.平面构成教程.浙江人民美术出版社,2007年10月.

[2]李砚组.设计概论.湖北美术出版社,2003年9月.

[3]陈望衡.艺术设计美学.武汉大学出版社,2000年7月.

G42

A

1005-5312（2014）11-0254-01

河南省教育厅2013年度人文社会科学院研究项目“三大构成课外辅助教学网页开发研究”（2013-QN-505）。