VR技术在旋梯教学中的应用与实践

王海臣，王天越，张文勇

(空军航空大学a.航空体育系，吉林长春130022;b.飞行训练基地，黑龙江双城150100)

随着现代计算机性能的不断提高，VR(虚拟现实)技术在教学中的应用加强了人机之间的交互，实现了对教学内容的全景观察，改变了传统的教学模式，优化了教学过程，促进了智能化教学。在飞行学员旋梯教学中使用VR技术，已经成为一种常用的辅助训练方法。但是，VR技术在旋梯教学中的应用对学员学习兴趣、学习过程和学习效果的影响情况，目前还未见相关报道。本研究尝试在此方面进行实验研究和调查分析

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

在实验前，采用问卷调查，了解学员对多媒体教学手段的认识;在实验后，采用问卷调查，检查学员对多媒体教学手段的应用体会。

1.2.2 教学对比实验法

在教学实验中，实验组与对照组的教学时数均为30学时，每学时为45 min。实验组教学训练前通过观看正确技术动作，在进行纠正错误训练和技术讲解时采用VR技术进行指导，使VR技术与传统教学法相结合，对照组只采用传统教学方法进行教学。通过两组在旋梯起动技术、旋梯前回环技术、旋梯后回环技术、旋梯中间转换制动技术、完整技术掌握五个阶段技术动作的学习掌握阶段进行测试和技术评定。在实验后，采用问卷调查，检查学员对多媒体教学手段的应用体会。

1.2.3 统计分析法

通过对阶段考核结果进行统计分析，得出结果，加以分析，得出结论，检查两组成绩是否与教学方法有关。

2 结果分析

通过5次测验，对学员在旋梯技术的起动进入回环的次数、前回环和后回环中掌握加力时机、中间是否能一次完成转换、完整技术五个方面进行分析，发现实验组和对照组在成绩和技术上出现较大差异。

2.1 实验组和对照组成绩与技术差异的比较

从测试结果 (见表1)来看，两组被试者在5个阶段的5次技术评定和测试中，实验组的成绩明显好于对照组成绩，表明在旋梯技术教学中，VR技术在实验组中的作用明显。采用VR技术教学对形成高质量的技术动作有明显的帮助，教学效果好。特别是在进行加力时机的讲解时，学员从各种角度观察身体在各个部位时的身体姿态，能够更加准确理解动作技术的关联性特征。

2.2 应效果调查结果分析

为进一步验证采用VR技术教学在实验组的效果统计，对实验组进行了应用效果的问卷调查。调查结果 (见表2)表明，大多数学员对VR技术在提高训练成绩方面持肯定态度。其中，提高训练积极性因素为最高，表明直观形象教学方法更受学员欢迎。

表1 实验组和对照组技术与成绩比较

表2 《旋梯》VR技术应用教学效果调查

3 结论

3.1 VR技术应用到旋梯教学训练有助于学员学习兴趣的提高。VR技术的应用改变了航空体育教学训练仅仅是由教员示范讲解的传统教学模式，克服了传统教学中教员示范针对性不强的弱点，丰富了航空体育教学的方式方法，提高了学员学习训练的积极性，开阔了学员的视野，满足了学员的学习欲望。

3.2 VR技术应用到旋梯教学训练有助于学员对重难点技术的掌握。在旋梯的教学过程中，技术动作掌握是一个重要环节。VR技术的应用，学员可以从不同的角度对旋梯的基本技术进行了解，掌握旋梯技术动作的重难点及易犯错误等，直观又形象，可供学员反复观看、学习，利于他们对旋梯重难点技术的掌握。

3.3 VR技术应用到旋梯教学训练有助于训练效果的提升。VR技术的应用，使旋梯教学过程中的抽象变具体，复杂变简单，使学员建立了清晰的动作表象和正确的动作概念，提高了学习效率，使学员旋梯技术得到了最大限度的提高，学员的旋梯考核优秀率明显增加。

［1］胡保付，蔡小琳.多媒体与传统教学优势互补 提高物理教学质量 ［J］.科技信息 (学术研究)，2007(34):75－76.