对如何提高当前农村初中数学教学质量的思考

胡作荣

摘要：结合当前我国的九年义务教育，初中阶段学生的学习任务以及难度增大，尤其是关于初中数学的学习，导致许多学生难以适应的现状。本文笔者结合自己的工作实践以及相关考察分析，分别从学生的学习态度、兴趣以及初中数学教学方法这几点进行分析，希望能够提升当前我国农村初中数学的教学质量。

关键词：农村；初中数学；教学质量；思考；提高

中图分类号：G632.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0106-02

一、引言

随着初中学生学习任务的增加，初中学生关于数学的学习时间相对要比小学少很多，但课程难度却反而增大了许多。还有一些其他的原因导致了当前我国农村初中数学教学质量的下降。本文笔者针对如何提高当前农村初中数学教学质量做了如下思考。

二、帮助学生形成良好的学习态度以及提升学习兴趣

对于农村学生而言，因为经济条件较差，很多学生的家长都外出打工，学生往往选择住校或者是由爷爷奶奶照看，其文化层次较低，对于学生学习不够重视。另外，农村初中的学生，因为一直都在农村生活，见识少，所接触以及学习的知识大多为书本知识，导致他们对学习的作用存在误差，以为没有用处。鉴于这种情况，初中老师需要借助于家访或者是家长会等，强化对学生以及家长宣传关于学习的作用以及重要性的认识。并且老师有义务、有责任端正学生的学习态度。老师还要及时同学生进行沟通、交流，深入了解学生的内心世界，让学生参加一些能够促进学习的活动，并且借机向学生讲解数学之中涉及生活以及农村知识的一些题目，让学生真正认识到数学不只是存在于社会，并和生活紧密相关，继而产生强烈的求知欲，自我开始端正学习态度[1]。

另外，因为初中数学具有高度的抽象性以及严谨的逻辑性，导致了初中数学相比其他课程较为枯燥，并且也增加了学生的学习难度，这样大多农村初中学生都对数学缺乏兴趣。因此，老师就需要从激发学生的学习兴趣入手，培养学生对于初中数学的热爱。首先，老师一定要从自身做起，热爱学生，增加自己的感情投入。初中学生正处在青春期，感情细腻而丰富，老师可以利用爱心对学生进行教化，不断拉近师生之间的距离，让老师和学生形成亲人、朋友的关系，这样就可以增强学生对于数学的学习兴趣[2]。相反的，如果老师对学生采取不冷不热的态度，或者是时常进行打骂，那么就可能造成学生疏远老师，继而丧失学习兴趣，之后影响学生的学习效果。然后，老师还可以利用创造情景的方式不断提升学生的学习兴趣。在上文之中提到过，初中数学知识大多抽象枯燥，因此学生在学习的时候常会感到索然无味，利用创造情景的方式，能够为学生提供轻松愉悦的环境，并且让书本知识转换为生动、有趣的实际问题，能够引起学生的好奇心，继而激发学生的求知欲以及学习兴趣，让学生能够积极主动的学习。

三、老师要不断改进初中数学教学方法

随着新课改的逐渐实施，我国传统的教学模式已经不能够满足教学的需要，“填鸭式”的教学方式滞后了教学的发展。按照新的教学观念，教师在教学的过程之中扮演的不仅仅是讲授者，同时还是活动的组织者，学生的合作者，因此教育活动也就属于师生之间的双向互动活动。笔者结合自己的实际经验以及考察研究总结，想要改进初中数学教学方法可以从以下几点进行。

第一，借助于开展一些数学课外活动来不断培养学生的实践能力以及自学能力。数学属于一门和生活实践联系十分紧密的学科，学生在学习的时候，切忌只是停留在课堂例题以及应用之中，一定要走出课堂，在生活实践之中进行体验，感受数学知识的发生、形成过程，并且结合社会实践，让学生获取自主获取以及处理信息的能力，继而促进老师的教学效果[3]。而且，在数学课堂上，老师要巧妙地结合数学课堂教学和课外活动，同时鼓励学生依照自身的兴趣以及实际情况选择恰当的课堂以及活动，这样在很大程度上能够快速培养学生的实践能力。

第二，想要提升教学质量，就必须要培养学生的自学能力，这样能够让老师的教学达到事半功倍的效果。首先，在进行学生自学能力的培养时，一定要先从阅读开始，慢慢养成让学生看书的习惯。然后，老师要针对性的对学生提出一些问题，继而按照学生的学习程度以及思考程度，为学生制定专门的阅读提纲，让学生带着问题进行数学课外资料的阅读。另外，老师可以组织学生成立课外活动小组，通过组内之间的交流，促使学生再次阅读，然后同化知识，让学生能够相互启发，进而提升学生的阅读水平以及层次[4]。这样，顺其自然的就提升了教学质量。

第三，不断结合现代化的教学手段来改进数学课堂。随着多媒体技术的提升，多媒体教学手段也逐渐被应用在学校教学之中，在农村初中数学教学课堂上，可以引进多媒体技术，通过教学情境的设计，向学生展示一些图文并茂的教学内容，并且借助于多媒体的互动性，把抽象的数学知识逐渐转变为具体的实践例子，让学生能够更好的参与学习，引导学生主动探索数学的奥秘。

第四，不断培养学生的创造能力以及数学思维方法。在《数学课程标准》之中，要求学生能够结合周围的熟悉事物进行数学的学习，并且感受其同现实生活之间的联系，继而提升学生的实践能力[5]。一方面，结合新课改的要求，在当前教学工作的任务之中，关于学生创造能力的培养十分重要。因此，老师在教学的时候，一定要施以创造性的教育，同时在进行课堂教学的时候，通过一题多解等方式不断培养学生的创造思维，让学生具有创造精神。另一方面，为了使得数学教学简化，老师可以慢慢培养学生数学思维方法，然后结合知识教学，两者相互协调、完善，让学生能够学以致用。其中，关于数学思维方法，其实是老师在进行数学教学的过程之中，从思维方法的角度对数学知识加以提炼、概括，然后形成具体的数学观点。

第五，帮助学生掌握正确的数学学习方法。无论是哪一门学科，掌握良好的学习方法，都能够快速提升学生的学习效率，让学生终生受益。有人说“授之以鱼，不如授之以渔”，由此可见，培养学生学习方法的重要性。初中数学对于学生的运算能力、空间想象能力以及逻辑思维能力要求十分高，并且也十分注重对学生理解、分析以及解决问题能力的提升。因此，关于初中数学的学习一定要讲究“活”，不可以“死学习，死看书”。在书本知识学习过程之中，一定要能够钻进去，并且能够及时的跳出来，并且能够不断地联系生活实际，可按照以下流程进行学习：课前预习→认真上课→课后整理→认真练习→及时复习总结。

四、结语

综上所述，提升农村的教学质量，属于一个长期的过程，学校以及老师都要引起重视。随着新课改的实施，为满足素质教育的要求，关于教学方法的改革势在必行。而关于农村初中数学教学质量的提升，是每一位教职工作者的责任，教育者一定要结合自己的工作实践，不断改进和完善，寻找一条适合农村学生学习数学的道路，全面提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]徐碧珊.新课标下提高农村初中数学教学质量的探索与思考[J].考试周刊，2011，（92）：45-47.

[2]张珍辉.探讨如何提高农村初中数学教学质量[J].读写算（教育教学研究），2013，（07）：21-22.

[3]郭娟.提高边远民族地区农村初中数学教学质量[J].课外阅读：中下，2012，（04）：69-71.

[4]赵秉录.新课标下提高农村初中数学教学质量的探索与思考[J].科技资讯，2009，（08）：21-23.

[5]林燕群.如何在新课标下提高农村初中数学教学质量[J].教育界，2011，（03）：77-79.endprint