谈对中学生语文学习兴趣的激发和培养

兰铭成

【摘 要】学习兴趣是影响学生学习效率的一个重要心理因素，是学生学习的内部动力和源泉。然而目前，有许多中学生，对语文学习的兴趣不浓，积极性不高，鉴于语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。因此，培养学生学习语文的兴趣具有十分重要的意义。本文主要从师生关系、课堂导入、教学方法和教学内容四个方面来探讨如何激发学生的语文学习兴趣。

【关键词】语文兴趣 激发 培养 中学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.178

学生的学习兴趣是影响学生学习效率的一个重要心理因素，是学生学习的内部动力和源泉，是学习成功的催化剂。在现阶段的语文教学中，学生的语文学习兴趣普遍低下，这严重影响了语文教学活动的顺利开展和教学质量的提高。因此，激发学生的语文学习兴趣对语文工作者来说是责无旁贷的义务。只要兴趣培养起来了，一切事都好办；兴趣培养不起来，往往会劳而无功，我结合自身的语文教学经验，主要从以下几个方面进行探讨。

一、学生学习兴趣培养的基础——融洽的师生关系

实践证明，融洽的师生关系有利于学生积极主动地配合教师，从而使教师顺利完成教学任务，达到预期的教学目的。相反，如果师生关系不协调，师生都会失去积极性，无法全身心地投入到“教”和“学”当中，也就无法提高“教”和“学”的质量。那么，如何来建立良好的师生关系呢？首先，教师要塑造良好的自我形象。作为一名语文教育工作者，教师要拥有高尚的道德情操、丰富渊博的知识以及良好的人格品质。只有这样，学生才会发自内心地尊重你、爱戴你、敬仰你，才能对你解除心灵的屏障，使自己与整个课堂融为一体。其次，教师在平时教学工作中要做到对学生宽严相济，既要尊重、亲近、关心、爱护学生，又要严格要求学生。教师要摒除“师道尊严”的传统观念，切忌认为自己就是权威，就是中心，要做到民主平等，做学生的良师益友。再次，教师要把自己真实的情感带进课堂，利用丰富的情感来吸引学生，感染学生。如果教师将自己的情感融入到了课堂教学中，讲课时抑扬顿挫，必定能吸引学生的注意力，促使学生积极地思考，与教师在学习上产生共鸣。相反，如果课堂教学中教师毫无感情色彩，只知照本宣科，面无表情地单方面传递知识，这样的教师即使拥有渊博的知识，也不会走进学生的内心，激发学生的学习兴趣。

二、培养学生学习兴趣的关键——良好的课堂导入

传统的语文教学千篇一律、枯燥无味，难免会使学生产生厌倦心理，很难提起学习的兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，有效激发学生学习的兴趣的关键就是要精心设计课堂导入。教师要善于利用学生的好奇心和求知欲，为每一堂课精心设计导入。良好的课堂导入能够激发学生的好奇心，使他们对课堂充满了无限的期待，从而为教学的顺利进行打下良好的基础。课堂导入的形式和方法 是多种多样的，结合自己的教学实践，列举以下几种：1.悬念导入。古人云：“学起于思，思源于疑。”如果教师能够巧妙地设置悬念，就能够引发学生的好奇心，从而促使其进行积极主动的思考探索。设置悬念要力求做到出其不意，能够一下击中学生的兴奋点，起到一石激起千层浪的效果。传统的语文教学造就了一大批“为师是从”、“唯书是从”的，甚至是对语文失去学习兴趣的“书呆子”。而新时期的教育需要创新人才，只有让学生对所讲的内容感兴趣，他们才能真正地投入到学习中来，才能很好地把书本上的知识变成自己的知识，进而展开创新。2.多媒体导入。现代多媒体技术的发展为课堂导入提供了新的手段和方法。学生正处于身心发展的关键时期，他们精力充沛，活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。而多媒体中形、声、色的感官刺激能够创造轻松愉快的课堂气氛，能够吸引学生的眼球，增强学生学习知识的兴趣。3.情景导入。创设情景，引导质疑，激发和培养学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知识和情感的相互作用构成教学活动的两条主线。教师在课堂上要注意创设愉快的教学情景以消除学生的疑虑，缓解学生的紧张情绪，使他们保持心情愉快，提高其学习的兴趣，从而促使其主动地探究知识。

三、培养学生学习兴趣的重要途径——优化教学方法

优化和改进教学方法是培养和激发学生学习语文兴趣的一个重要途径。作为整个教学活动的设计者和组织者，教师在教学过程中，要充分发挥自己的主导作用，为学生的“学”服务。1.顺应时代，采用灵活多变的教学方法。在传统的教学中，教师一味地讲，学生被动地接受的教学方法已经不能适应新时代的要求，教学方法一定要与时俱进，才能避免学生的疲劳反应，提高学习的兴趣。2.善于诱导，培养和激发学习兴趣。教师在语文教学过程中要善于利用诱导的方法来激发学生的求知欲和学习动机，逐渐增强语文学习的兴趣和热情，使学习的外部需求转变为学生内部的求知需要，从而引导学生由被动变主动，真正地爱上语文。3.注重引导，提高学生的学习能力。教学是一门艺术，语文教学作为一门综合性比较强的学科更是如此。从教学的关系上看，教是外因，学是内因，内因决定外因。要想使课堂活跃起来，就必然要求学习的主体活跃起来。教师要引导鼓励学生积极地讨论问题，提高他们分析问题、解决问题的能力，允许学生拥有自己独到的见解和观点。因此，教师在教学中要为学生提供多种多样的机会来进行讨论和思考，促进学生语文兴趣的提高和创新性思维的发展。

四、培养学生学习兴趣的必要举措——教学内容贴近生活

语文本身内涵十分丰富，包罗万象。从古代到现代，打破时间限制；从国内到国外，革除地域上的界限；既有感人肺腑的亲情，又有令人心旷神怡的异国风光，处处充满了生活的气息。可以用一句话来概括：语文与生活交织在一起，学习语文就是学习生活。因此，语文教师在教学过程中要善于联系学生的实际生活，使教学过程充满乐趣，让学生将在课堂上所掌握的知识运用到日常生活中来，获得实践经验，巩固所学的知识。教师要将语文教学与日常生活有机地结合起来，这样语文课就会与学生的内心世界产生共鸣，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力，进而唤起他们强烈的求知欲，完善他们的人格。

总之，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”虽然，语文学习兴趣的成功培养不是一朝一夕就可以达到的，但只要我们能够利用好学生的身心发展规律和语文教育本身的特点，多角度、全方位地探索和挖掘最佳的教育教学方法，必然会对激发学生学习语文的兴趣产生积极的影响，也势必会对语文教学质量的提高产生事半功倍的效果。