浅析多媒体技术在物理创新教学中的有效性

卢健

摘 要：利用多媒体技术进行物理创新教学，实现物理教学优化，运用多媒体信息技术教学创设美感效应来调动学生的思维，促进学生能力发展，培养学生创新意识和实践能力，提高教学效率。

关键词：多媒体；物理；教学；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-270-01

随着信息产业的迅猛发展和教育改革的不断深入，多媒体技术进入物理课堂后，使教学环境焕然一新，它集文字、图形、图象、声音、动画、影视等为一体，具有很强的真实感和表现力，不仅激发了学生的学习兴趣，还能帮助学生理解物理原理，比如在教授人造卫星知识时，可利用多媒体教学，播放神舟7号载人飞船升空与回收的视频，这可培养学习的兴趣，还能让学生增加感性认识。先就近年来在多媒体技术在教学实践中的应用，探讨一下多媒体技术在物理创新教学中的有效性。

一、多媒体技术可激发学习兴趣，发挥学生主观能动性

多媒体技术集声、画、文为一体呈现目标，灵活引入，化静为动，有效地激发学生的求知欲望。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理，如“机械能的相互转化”这一章节时，利用Flash课件，使学生能够听到水流声，能够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生能量带动水轮机转动而发电的情景，使没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过程。通过情境教学，不但让学生理解机械能相互转化的水力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性。多媒体技术可提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。

二、多媒体技术与物理实验教学相结合，发挥演示实验的作用

物理知识与规律来源于生活实践，学习物理离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。但受实验仪器的限制，如可视性不强的实验，抽象物理现象，实验效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操

作的物理实验，可提高物理实验的演示效果，如《导体和绝缘体》中对酸、碱、盐的水溶液正负离子的移动导电的情况，比较抽象，学生很难理解，只能观察到小灯泡发光，证明水溶液导电。

三、多媒体技术可丰富学习资源，拓宽认知领域，培养学生科学探索精神

素质教育的一个重要任务是使学生具有一定的分析问题解决问题，归纳总结的能力，特别是网络资源成为现代教育取之不尽的信息库。例如在物理教学中学习了电学知识后，应用到实际生活中可选取一些家用电器，如电饭锅，电冰箱，微波炉等，引导学生结合物理知识应用多媒体信息技术，在生活中获取，收集，分析资料，激发学生的学习动力使学生成为学习过程中的参与者，实践者和探索者，通过学生主动参与，亲身查找相关资料培养学生搜寻分析，处理信息的能力。

四、多媒体技术可有效控制教学节奏，提高教学效果

在物理课堂教学中，教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。物理教学离不开实验，但不可能每个实验必做，诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行演示，可合理控制教学节奏，全面提高教学效果。

五、多媒体技术可有效激发学生的求知欲望

在教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形图象、音频、动画、视频等，能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力。例如在“浮沉的条件及应用”的教学中，配以音乐解说，有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的画面，学生立刻被吸引了，于是出现质疑题目，这些飞行物是怎样实现上浮和下沉？学生讨论，适时出示本课学习目标，轻松引入新课，引导学生去探求新知，从而水到渠成。在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富了学生的感性认识，提高了物理课堂的教学效果。

六、多媒体技术与德育的无缝融合，全面提高学生素质

多媒体技术生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习物理兴趣和内部动机，且还寓德育教育于智育教育之中。比如，在有关火箭的教学中，运用多媒体技术将我国的航天事业的重大发展成果进行浏览，使学生能够潜移默化的感受到爱国主义的教育；通过对内能的利用的多媒体技术演示，增强学生的环保意识。利用多媒体技术采用这些喜闻乐见的方法渗透在物理学科中可以说是对学校现行德育教育工作的一个强有力的补充，且效果也是不言而喻的。

总之，多媒体应用于物理课堂，有效地激发学生，学习物理的兴趣和动机，使学生参与物理教学意识更强，对物理概念现象的理解更深刻，有效促进物理教学改革，达到提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质，从而实现物理课堂教学的最优化。作为现代教师应不断学习，领悟多媒体教学中的奥妙，掌握其中的要领，在教学实践中充分发挥自我的主体作用和多媒体教学的辅助作用，不断提高教学效率，不断促成学生在认知领域的飞跃，从而完成物理意识建构和物理思维能力的培养。

参考文献：

[1] 陈培瑞. 创新教育与教育创新[J].教育发展意见，2001， （2）：77～801.

[2] 邱化民.浅谈创新教育在中学物理教学中的实施[J].济南教育学院学报，2006，23（1）：25～29.