对藏区小学信息技术教学的几点思考

安保老

摘 要：上好民族地区信息技术教学课时摆在我们每一位信息技术老师面前的一个难题和挑战。但只要我们明白这门课程的重要意义，高度重视这门课程，并积极有效地去进行教学，农村学生也能很好地掌握这门课程，学生们使能把它运用到实际中去，为他们走出校门，走向更为宽广，丰富的世界打下坚实的基础。

关键词：藏区小学；信息技术教学；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-268-01

随着计算机的飞速发展，计算机已渗透到了人类生活的每一个角落。运用信息技术的能力已成为衡量现代社会人才的标准之一，国家为了彰显教育的公平，很重视民族地区农村的教育，加大了教学资源及师资力量的投入，从三年级就开设了信息技术课，但由于受文化和地域的差异，民族地区的信息技术教学和城市信息技术教学方面还有较大的差距。笔者就十几年的藏区信息技术教学工作谈一些看法。

一、信息技术素养整体偏低

信息技术作为新兴的课程，在藏区，特别是在农牧村孩子的心中还是十分的神秘。由于孩子们对计算机接触的少，就形成了许多认识上的误区。课前经调查发现平均每班只有四、五个学生家里有计算机，而他们也只能进行一些简单的操作。大部分农村孩子由于条件的限制，很多孩子在信息技术课以前还没有实际意义上的操作过计算机，上信息技术课时，相当一部分孩子对计算机不敢碰，不敢摸，害怕损坏等问题。这些误区严重阻碍了藏族地区农牧村信息技术教学的顺利实施。

二、学校领导、教师认识高度不够

目前，由于藏族地区的信息技术课不参加考试，也不参加评比，评价过程也只是授课教师随堂进行，所以很多农牧村学校对这门课程不够重视。一些学校的计算机室设备陈旧落后，也无专人管理，上信息技术课的专业教师较少，只要懂一点计算机操作的都可以给学生上课。有些学校为了提高其他科的考试成绩，而把信息技术课改上其他课程。这些落后的教育理念已成为实施素质教育，信息化教育的“挡路石”。导致从领导到教师都对信息技术课认识不到位，认为它仅仅是一门副课而已，可学可不学。

三、传统信息技术理念对学生的误导

本来很多农村学生不了解信息技术，在他们心中认为信息技术课就是计算机课，认为这门课程好玩，容易学习，以为能打打字，玩玩游戏就叫做学会了信息技术，其实不然，信息技术课程的内容十分广泛，而学好信息技术，对于成为一个有文化，有技术的高素质人才是必不可少的。这就导致他们不仅能正确认识信息技术课的重要性，把它当成了休闲娱乐课，面对这些问题，作为担任信息技术教学的教师如何才能搞好信息技术教学呢？

四、转换校长、教师和学生教与学的观念

在信息技术实践过程中，制约和影响工作进程的根本因素，是来自人们头脑中固有的旧思想，旧观念以及接受这种思想观念影响的思维方式。因此，观念问题是偏向化实施过程中的主要障碍。无论是教育主管部门的领导，还是学校的校长，教师都应在观念上进行一次变革，首先学校必须高度重视学生的信息技术课教学。配备专门的信息技术课老师，大力投入积极开展信息技术课程的教与学双边活动，老师要揭开计算机的神秘面纱，排除孩子们学习计算机的心理障碍，要做到既大胆使用，又细心呵护。讲清学习信息技术的重要性，排除学生轻视心理，其次，严格抓好校长，教师的培训，使其掌握信息技术知识技能提高其信息技术素养，转变教学理念，树立现代化的教与学的理念，推动本校信息技术课的工作。

五、针对学生特点，激发学生学习信息技术课的兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是信息技术教学获得成功的基础。由于信息技术是一门新兴学科，学生一开始往往对其有很浓的兴趣，可经过教师一段时间的教学后，学生的学习兴趣可能没有增强反而渐消失了。我认为要激发学生学习信息技术课的兴趣。

首先教学内容让学生感兴趣，如在教学计算机硬件构成时，如果教师只在讲台上讲授，学生是不会感兴趣的，这时，教师可打开主机，让学生看看主机里的在致构造，给学生讲述一下主要部件的大致作用，这将十分有助于学生对计算机的整体认识，帮助学生克服计算机的神秘感畏惧感，同时也满足了对新事物的好奇心，从而激发学生强烈的学习欲望，充分调动学习的积极性。

其次，要让学生先动手后明理，尽量少对学生说道理，因为有些知识是很难用语言事说清的，只要他们能操作就可以了，以后可让他们自己去感悟。最后，要循序渐进地组织教学，不断鼓励和表扬学生所取得的每一点成绩，让学生不断地体验到成功的喜悦，使他们增强学习的兴趣。

六、及时做好学习评价

为使学生按时完成学习任务，教师要及时发现教学活动过程中的问题，注重及时对学生的学习效果进行评价，并利用实际调整的教学方式，对学生在学习过程中的进步和成绩，教师要及时肯定和表扬，对学生的优秀作品，要通过投影及时展示，让其他同学参观，即可以表扬优秀生，激励后进生，还能加强学生之间的信息交流。通过展示这些“闪光点”让他们在充分肯定，互相欣赏学习中使其产生成功的喜悦，有利于他们用自己的眼光，从自己的角度全新的再现生活，表达情感。每个人都渴望成功，每个人都需要成功，求知的孩子更需要成功的体验，没有什么比强烈的成功更能激起孩子们对学习的兴趣，因此要关注学生的成功体验，善于用有价值的问题，去引导学生多方位的体验，感受学生生活的快乐。同时也要对学生在学习过程中的缺点，教师要及时地引导学生纠正。

总之，上好民族地区信息技术教学课时摆在我们每一位信息技术老师面前的一个难题和挑战。但只要我们明白这门课程的重要意义，高度重视这门课程，并积极有效地去进行教学，农村学生也能很好地掌握这门课程，学生们使能把它运用到实际中去，为他们走出校门，走向更为宽广，丰富的世界打下坚实的基础。