信息技术环境下中学英语教学模式的创新

罗福琼

摘 要：根据英语课程的特点，积极利用信息技术的应用优势，从当前教学现状和教学过程的实际需要出发，认真总结成功的教学模式，创新中学英语教学模式，彻底改变传统的、陈旧的教学模式。

关键词：信息技术；中学英语；教学模式；创新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-263-01

随着科技水平的不断发展，信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构也都产生了深刻的影响。如今，现代信息技术在社会各个领域的应用都不断的发展与深入，同样在教育教学领域也不例外。信息技术的飞速发展和广泛应用，给教育教学带来了深刻的变化，冲击着各门课程与教学模式，引起教学内容、教育观念、思想和理论的变革。近年来，世界各国加快了教育信息化进程，努力探索信息技术与各门课程的整合，十分重视计算机辅助教学的研究与实践。我国高中新大纲提出：“一切有条件和能够创造条件的学校，都应以计算机及其网络成为课程教学的辅助工具，”“注重现代信息技术与各门课程内容的整合”是国家新课程标准的基本理念之一，因此，我们应该尝试把信息技术融入课程教学之中，它已成为一种必然的发展趋势，从而提高课程教学的质量。在中学英语教学中也不例外，也需要积极在中学英语教学中运用现代信息技术，根据英语课程的特点，积极利用信息技术的应用优势，从当前教学现状和教学过程的实际需要出发，认真总结成功的教学模式，创新中学英语教学模式，彻底改变传统的、陈旧的教学模式。

一、英语教学中运用情景化教学模式

教师利用Authorware软件或PowerPoint软件创设接近实际的情境进行教学，让生动、直观的形象有效地激发学生想象。在中学英语学习中，唤醒记忆中的有关知识、经验的生词词义等，以激发学生的阅读兴趣，让学生带着目的去学习。注意培养学生阅读的兴趣，养成良好阅读习惯，掌握正确的阅读方法，就能提高阅读速度和理解能力，促进听、说、读、写的全面发展，提高英语水平，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验同化新知识，赋予新知识以某种意义。“Speaking”部分的教学可以有效利用动画方式、图片内容进行展示、视频展播等创设各种情境，让学生自由交谈、学习。这时，教师只是一个指导者、引导者，解决问题的策略分析者。

例如，课件能够插入图文并茂的、具有欣赏性的画面，能够将声音、图像、图形和文字结合在一起，甚至可以插入视频，插入动画，这样，通过多种元素、材料、各种形式的结合，时语言跟画面、视觉和听觉融为一体，比枯燥的文字更能引起和激发学生的兴趣。比如，在教授国际音标时，教师在课件中制作了各种各样色彩丰富的音标图片，在鼠标控制下，通过一系列动画模拟，生动形象地范读和介绍，并辅之各种练习，帮助学生理解和掌握知识。又如，在进行动词时态训练时，教师制作了提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。又或者当我们在教学中遇到不易讲解或学生不易掌握的重点、难点时，可以通过互联网查找相关资料，利用各种多媒体设备，创设与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言、理解语言，有效掌握学习内容。比如，在教授“The Seasons and the Weather ”这一内容时，我设计了一个情景，让学生做天气预报员，让他们在多媒体课件上点击不同国家、不同城市，讲解不同类型、不同季节的天气。这个过程完全交由学生操作，教师只是从旁指导。由于由学生自主操作完成，学生马上就能明白并记住单词的意思，并能模仿运用。情景化教学模式的使用能突破教学中的重点和难点，也能培养学生的参与意识， 增强学生动手操作的实践能力。

二、英语教学中运用小组协作式教学模式

教师想到达到预期的教学效果，只能让学生清晰地意识到自己的学习目标、学习任务，学习才可能是成功的。由学生针对同一学习内容，在规定的时间内，彼此间相互合作学习，教师把学生分成几个小组，开展小组活动。小组中的每个学生都由小组长分配具体的任务，并每个小组成员都对自己的任务负责。然后教师给学生提供相应的网址以获取信息，引导学生学习在网上获取信息的技巧，鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，通过协作增加和丰富自己的英语学习，从而提高学生学习英语的主动性、创造性、研究性、协作性和动手性。又或者教师给学生设立一定的任务，如做好课前准备工作、预习课文、在网上收集有关课文内容的资料、了解一些生词的意思及用法等，让学生知道用什么工具学习，通过什么途径去收集有价值的资料，为学生独立学习和建构知识打好基础。比如，为八年级学生上英语教材中“Different jobs，different uniforms”这一内容时，教师可以在课上让学生在Internet上查找资料，把学生分成若干个小组，比较不同职业都有哪些不同的制服，然后小组间用英文进行讨论，不同的职业跟不同的制服，哪些相搭配起来各有什么特点，把观点相结合，然后再把收集到的资料用英语表达出来，形成一篇英语作文，培养学生的主观能动性，又能锻炼学生口语表达能力。又如，在上“How to make fried egg” 这一部分内容时，我让学生根据对话所描述的步骤讨论，四个人一组合作制作多媒体课件，以动画方式展示“煎蛋”的过程。这样学生头脑中的知识脉络不仅变得清晰，而且培养他们的团体合作能力，同时他们的动手操作和演示能力也得到了提高，也能符合素质教育的发展要求。

总之，新课程改革的实施，要求英语教师逐步转变教学观念，创新英语教学模式，积极探索更多更好的中学英语教学方法，促进学生英语能力提高，推动学生素质全面发展。

参考文献：

[1] 促进现代信息技术在农村中学数学教学中的应用；湖北教育：教育教学.

[2] 田虎林；；培养学生自主学习英语教学模式探究[J]；丝绸之路；2009（22）.