关于《网页设计与制作》形式的创新探讨

葛玉华

(重庆酉阳职教中心,重庆酉阳 409800)

关于《网页设计与制作》形式的创新探讨

葛玉华

(重庆酉阳职教中心,重庆酉阳 409800)

为了培养学生的网页设计与制作能力,针对其做出相应的课程形式探索具有非常深刻的意义,不断地深化课程形式探索的力度,能够促进培养出更多的应用型人才。结合《网页设计与制作》这一课程本身的特点,从多方面做出课程形式探索,旨在提高学生的实践能力、综合素质。

网页设计 网页制作

基于网络在我们的日常生活学习中越发普及的形势，经由网页向外界做出宣传、沟通信息已然成为当前的流行趋势。《网页设计与制作》这一课程在学校中逐渐开展开来，其作为一种高度综合的课程，紧密的与实践相连，为了提高技能的有效吸收，应当从诸多方面对这一课程做出积极探索，从而达到预期目的。

1 《网页设计与制作》的课程特点

《网页设计与制作》是一门综合性非常强的课程，学习这一课程的目的是使学生掌握比较全面系统的网页设计与制作相关知识，这一课程所要求的动手能力相对于中职院校的学生而言是比较适合的，这一课程的综合性特点要求在整体的课程开展过程中要充分的认识到理论与实践的结合，实践最为主要，理论起到服务作用。另外，计算机的运用是在教授这一综合性课程中的重要工具，是重头戏成分，教师要不断的引导学生进行具体操作，最终提高学生进行网页设计与网页制作的能力，独立且熟练地综合运用所学相关技能，从而提高相适应岗位的需求。

2 课程设计中的一些不足

当前来看，中职院校中，《网页设计与制作》这一课程的开展方式虽然同过去传统的相比而言，有了很大的进步，能够充分的应用计算机多媒体的演示教学，然而在很多方面还是存在着一些需要改进的方面，其中存在的一些不足将会使得学生的求知欲望有所削减，降低学生学习的热情，并且对于未来的工作岗位需求也产生了较大的出入，无法达到无缝衔接，课程中的一些不足具体表现有以下几个方面。

《网页设计与制作》没有明确的定位，课程的内容大多与工作岗位需求不相适应，未能基于岗位需求的课程将会使所学内容毫无可用之地;另一方面，《网页设计与制作》的专业任课教师在工作技能上面存在严重的不足，他们中有很大一部分都并未在不断地学习和进修，许多需要提高的方面未能落实到实处;还有，课程设计中也有一些需要改进的地方，针对中职学生大都来自不同的地方，计算机掌握程度自然也是参差不齐，这样一来，采用一概而论的教授模式将无法使得所有中职学生掌握知识要领。

3 《网页设计与制作》课程优化探索

3.1 明确预期目标

学习过《网页设计与制作》的课程之后，学生应当可以掌握相关网站设计以及制作的全过程，可以利用一些课程中所涉及到的应用或是工具设计制作出各种网页，进而开发网站。明确目标之后，教师在教学过程中也是有目的性的，找到教学主线，针对网页制作的基本知识基本内容进行有的放矢的教授，使得学生能够自如的应用。预期目标应当把计算机放在重要位置，整体的课程中，将目标定位在提高岗位网页制作以及培养创新能力的层面上，系统学习的过程中使学生掌握到网页制作的具体步骤，教师依据教学目标，使学生了解掌握网页制作的必要知识点，不能以填鸭式理论作死板的教学，计算机网页制作为主方向，在此基础上提高学生的实践动手能力，网页制作水平，最终使学生能够运用所学到的理论知识胜任社会中的岗位工作。

3.2 探索新的学习模式

新的课程模式设计，在很大程度上改变了学生由被动学习转变为主动学习的学习态度，传统方法只是在课堂上教授理论，然后学生自主上机练习，教师做出辅导，这样的教学方法学生尽管可能已经明白了课堂上教师所讲的内容，但是涉及到上机实际操作，就很容易是无从下手，因此，探索新的教学方法十分有必要。案例教学法即根据已经明确了的目标，运用具体的案例，然后对其进行分析，将案例中所涉及到的枯燥的理论知识融合在具体的案例之中后，学生一定可以更透彻的理解，无形中增加了学生学习的兴趣，学习积极性也随之有所提高。

3.3 选择科学的学习模式

之所以要在课程形式设计上需要有科学的选择，是针对中职学生大都来自不同的地方，对于计算机的掌握程度也是各有差异，参差不齐，因此在整体的课程教授时，要根据课程内容和不同学生的文化程度水平做出合理科学的安排，分别对授课内容、教学资源、教学方法等内容来做出合理的确定。实际的教学过程中，原本传统的满堂灌式、纯依靠多媒体课件的课件演示讲授显然滞后，因此需要选择合理科学的模式。因为在实际的课程中，所有的学生是不可能在课堂上将所有的内容全部掌握，这就要求教师安排适当的课后复习内容，教师可以将相关的教学资料上传到网络上，然后学生实时访问下载学习，并且可以创建相关论坛，师生之间，学生之间随时的进行交流探讨，解决问题，这种资源共享的教学模式应当得到认可和广泛应用。

3.4 评析学生网页

《网页设计与制作》课程的不同阶段，随时选择不同的典型的学生作业来做出评析，教师针对学生网页制作设计中出现的共性问题、频繁出现的典型性问题做出解决并做出评析和纠正，阶段性的评估可以是在平时的作业里有所体现，进行设置，终结性的评价评析可以在期末时进行。《网页设计与制作》的课程中理论部分的测评在相关网站中进行，这一网站中有相应的理论知识考核，教师的评析以及网站的严谨评估共同对学生的网页进行考核，针对学生设计制作的网页中的闪光点做出表扬，并且向大家推荐指示，对学生制作设计网页中的缺点和不足之处做出指出和纠正，从而不断完善学生的网页设计制作能力，和实践操作能力。

4 结语

总之，《网页设计与制作》作为一门实践性质极强的课程，在教学过程中需要特别留意其与其他一般课程的区别，引导式教学，调动学生热情、提高学生实践能力。通过课程形式的积极探索，对教学方法的不断改进，教学案例的精心设计，寓教于乐，相信必将在很大程度上带动学生学习的积极性，从而取得良好的教学效果。

[1]谢良辰.对《网页制作技术》课程实验教学设计探讨[J].教学与管理,2012,(07)：104.

[2]潘颖.《网页制作》课程教学新探[J].乌鲁木齐成人教育学院学报,2013,(01)：74.

[3]徐一明.网页设计与制作[M].北京：人民邮电出版社,2013,(23)：26-27.

葛玉华(1976—),女,土家族,讲师,重庆酉阳人,重庆酉阳职教中心计算机讲师,主要从事教学与研究。