浅析如何教好信息技术学科

苏丹

(鞍山市第二十四中学,辽宁鞍山 114000)

浅析如何教好信息技术学科

苏丹

(鞍山市第二十四中学,辽宁鞍山 114000)

信息技术是21世纪的时代标志。学好信息技术课对于高中学生至关重要。本文以教授信息技术课教师的角度,阐述信息技术课的重要性,并着重阐述了该如何教好学生的信息技术课。

浅析 信息技术

作为21世纪新一代的高中教师。不仅要跟上时代的进步社会的发展，更要满足未来教育对他们的新要求。高中教育是人生受教育的至关重要阶段，他们的责任重大，肩负着时代赋予他们的历史使命。

21世纪的任何一种教学模式已不再是书本，黑板传统的单一教学模式。而是以作为21世纪标志的信息技术为载体的多元化的教学模式。信息技术已走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落，更渗透到教育的每一个环节。无论是教师的授课还是学生的学习都离不开信息技术。它可以让教与学都变得简单容易。教师可以通过信息技术与时俱进，补充更新自己的知识武装完善自己，跟上时代的高速发展。这是一名合格的新一代高中教师必须具备的。课上可以通过信息技术让课堂更活跃生动，教师更容易讲授，学生更容易接受。学生可以通过信息技术，可以更多渠道获取新知识。作为未来新一代的高中教师，学好信息技术，势在必行。那么，如何才能使他们学好信息技术课呢。我认为教学方法的探究应从以下几个方面着手。

1 利用“导入”,激发学生的学习兴趣

“良好的开头是成功的一半”。所以老师应根据学生的心理特点和课程的要求，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。如：本节课我以网页和电子报刊作为例子，两两之间进行比较，从培养学生的信息素养(也就是信息的获取、加工、表达和交流)出发，由不足之处引出学习需求——为了能够更好地表达某个事件的主题，需要获取一些素材，如何获取素材——网络下载。

2 增加趣味性和实用性

信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。因为学生刚学过这篇文章，对内容比较熟悉。查找“儿歌”相关素材是一个线索，通过这个线索完成的则是信息技术课程的教学目标——可以充分体现文字、图片、音乐等各种不同种类的信息的下载。另一方面，也让学生通过本节课的学习，从另一个角度，用自己的方法，更好地认识和学习了这篇文章。

3 “任务驱动”教学模式

采取任务驱动教学法，一定要让学生明确学习任务和目标。教师可创设情景，给学生提出任务，驱动学生积极寻找、搜索解决问题的方法，步骤，在实践中掌握知识的学习，增强协同工作能力。如：本节课我首先让学生在因特网上搜索“儿歌”原文，以word文档方式保存，接着给出图片下载、课件下载、网页下载、歌曲下载等任务，循序渐进，最后让学生将学到的知识完成任务。这样学生可以很快地获得成功感，大大提高学习的效率和兴趣。

4 培养学生自主探究能力

由于学生自身信息素养、接受能力各不相同对同一学习任务完成的效果也会有所不同。因此，学生可根据自己的实际情况，按照自己的兴趣和能力安排学习进度、学习内容和学习方式，慢慢地学生的自主学习能力就会得到提高。自主学习有助于学生养成独立思考，独立学习的习惯，培养学生自主学习能力是新课程的需要，也是学生终生发展的需要。在信息技术教学中可通过学生自主意识的培养和合理安排学习内容，注重课本知识的延伸，学以致用，培养学生的自主学习习惯。

5 提升学生的课堂参与度

兴趣是最好的老师，学生只有首先对信息技术课有了兴趣，充满好奇心，才会主动的去探究它，想方设法知道其所以然。所以课堂气氛也非常重要，在学生完成必修任务的时候，也许课堂气氛有些单调，因为大部分是文字图片等单一信息，因此在提高任务的选题上我选择了一首mp3歌曲，让学生主动地去下载。让学生下载好之后教师进行播放音乐，从而活跃了课堂气氛，也可以体现音乐在课件或者网页中所达到的意想不到的效果。

6 利用学生评价表,充分激励学生

一般一节课下来，无法全面了解学生的知识吸收情况，因此我采用了一个“学生评价量规表”的方法，在大部分学生完成学习任务之后，通过网络将量规表发送到学生机器上，让每个学生根据自己的学习和吸收情况，填写量规表，并且通过网络将表格发送到教师机器上来，这样教师就可以根据，学生掌握的具体情况，进行针对性地评价和讲解，也可以对部分学生的情况有所了解，符合新课标的思想。教师的评价可以通过班与班之间的对比及学生对教师的认可程度、调查报告等形式来完成。

自己发现的东西才最有价值。教师应通过恰当的教学组织，形成一种自由教学秩序，把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。真正做到“以学生为主体，教师为主导。”

通过以上教学方法探究的阐述并加以实践。我相信我们每一位教师，未来一定会成为合格的教师。为祖国的教育事业，添砖加瓦，奉献自己的一份力量。

[1] 陶增乐,主编.《信息技术基础必修》.浙江教育出版社,2014.8.