幼儿语言表达能力的培养

周改霞

【摘 要】幼儿阶段是语言发展的关键时期，培养幼儿的语言表达能力是幼教工作者的一项重要任务。幼儿教师应耐心观察，积极引导，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而发展幼儿的语言表达能力。

【关键词】幼儿 语言表达能力 培养

语言是人类交往的工具，幼儿阶段是语言发展的关键时期，培养幼儿的语言表达能力是幼教工作者的一项重要任务。作为幼儿教师，我们应该耐心观察，积极引导，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，发展幼儿的语言能力。如何培养和发展幼儿的语言能力呢？我认为可以从下面几方面去培养。

一、丰富生活经验，激发幼儿表达的兴趣

在幼儿教育中，我们要有针对性的加强语言表达能力的培养，要善于指导幼儿观察周围的事物，让幼儿更主动更完整更深入的认识事物的属性，丰富幼儿生活经验，为幼儿说话创造条件，让幼儿有话说，从而激发幼儿说话的兴趣。比如我们有时候有意识的带领幼儿去广场散步，沿途中有意识的引导幼儿观察自然景象，并让幼儿说一说。回到教室后，老师再让幼儿说出所看到的事物，此时幼儿的兴趣越发浓厚，都七嘴八舌，叽叽喳喳的说个不停，有的说路边有绿绿的树叶、黄黄的花儿，有的说街上有高高的楼房、好多好多的汽车……孩子讲完了，老师根据幼儿所说的画出一幅画，让幼儿生动完整进行讲述，这样幼儿的讲述积极性高，更有利于幼儿表达能力的发展。

二、善于提问引导，满足幼儿表达的欲望

在一日活动中，教师要注意调动幼儿表达的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间要建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的想法说出来。在晨会时，我们会对幼儿的衣着与情绪赞美一番，幼儿会滔滔不断的说出他们有哪些高兴的事，漂亮的衣服是谁买的。在平时交谈时有意引导幼儿说出生活中有趣的事情，如问孩子们在“三月三”节那天，妈妈和爸爸带你们去哪里？看到了什么？你们高兴吗？孩子们都喜欢把自己看到或听到的告诉老师，让教师分享。久而久之，幼儿的语言表达能力就得到了锻炼和提高。

三、精心组织各种活动，鼓励幼儿主动表达

教师应注重利用多种形式开展活动，为幼儿提供语言交流的机会，为幼儿创设一个良好的表达环境，让幼儿在活动中无拘无束地进行表达和交流，从而逐渐培养起幼儿的表达能力。

1. 利用实物和图片造句。幼儿学习口头造句一般从名词开始，如：苹果、花等，然后是动词：再见、离开等，最后是形容词和少许连词。用名词、动词、形容词造句都可用实物或图片来启发。如我利用午点吃苹果的时机拿出一个苹果让幼儿观看，许多小朋友能说出：“又红又大的苹果。”等孩子们把苹果吃下，在老师的启发下，又有几个小朋友能说出：“又香又甜的苹果”“又甜又脆的苹果”。还有一次，我拿出画有两朵花和两只蝴蝶的图片，要求幼儿观察后说出一句话来，于是有的小朋友说：“两只蝴蝶在花上飞来飞去。”在老师的引导下又有许多小朋友能说出：“美丽的蝴蝶在鲜艳的花上舞蹈。”这样就丰富了幼儿描绘性的词语。

2. 选用故事中的重点词。我抓住幼儿爱听故事这一特点，通过故事中的重点词训练幼儿的口语。我每给幼儿讲完一个故事都要找出几个词，每个词要求幼儿说一句话。例如：我给中班幼儿讲完《大家在一起》这个故事后，我让幼儿根据故事内容用“离开”说一句话，有好几个幼儿能说出：“小黑羊离开了大家，差点被大灰狼吃了。”短短的一句话不但总结了故事的基本内容，而且还讲出了离开大家的危害，达到了训练语言的目的。再如我给大班幼儿讲完《小马过河》的故事后，请幼儿用“深”和“浅”说一句话，有的小朋友马上站起来说：“深和浅是相对而言的。牛比松鼠高大得多，牛说河水很浅刚没小腿，松鼠那么矮小当然说河水很深了。”孩子们的回答不但使我了解孩子们对故事的掌握情况，更使我坚定了这种训练方法的可行性。

3. 看图讲述。在看图谈话的基础上我经常让幼儿进行描述性讲述和创造性讲述。例如：出示画有“春天”的挂图，在老师启发提问下让幼儿按图片内容进行描述：“温暖的春天到了，春风轻轻地吹着，柳树长出嫩绿的叶子，桃树开出粉红色的花朵，蜜蜂在花丛中忙着采蜜，小鸟在树上欢快地唱着歌，啊，春天多美啊。”有的孩子凭借想象还讲述了春天里人们忙着春耕的情景。在看图讲述过程中，教师的启发引导起着主导作用，能促进幼儿积极思维、选择词语，从不同的角度表述图片的内容。

四、帮助幼儿运用词语，丰富表达内容

随着幼儿的生活经历日渐丰富，交往面日渐扩大，他们想说的也越来越多。我们要帮助幼儿丰富词语，教他们运用词组成句子，引导幼儿完整地、生动地、丰富地、准确地进行语言表达。如根据每日的主题活动内容，让幼儿通过观察、体会积累知识。在三月份的主题是“美丽的春天”，老师或爸妈带幼儿到郊外去感受春天的美丽，然后组织一个“美丽的春天”的演讲会，让幼儿尽情去表达自己的感受——春天的美丽。老师事先与幼儿一起收集有关春天的词语，演讲时，幼儿就会运用恰当的词语、丰富幼儿表达内容。在课堂上，通过学习内容掌握一些词句。如“小猫在哪里”“动物运动会”等方位词、连词、动词，幼儿通过一点一滴来积累词汇和丰富表达内容。随着幼儿日常交往增多，他们所表达的内容也不断扩大，也是幼儿增长知识的关键时期。因此，只要培养幼儿爱学习的习惯，挖掘他们的潜能，发挥他们的想象力和创造力，锻炼他们的思维敏捷，语言表达能力就会得到提高。

总之，孩子语言的发展离不开教师的悉心体察，精心施教。幼儿语言表达能力的培养是提高新世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新。发展幼儿的语言表达能力不仅是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务，让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达和流，满足他们“说”的愿望。endprint