探究教育虚拟社区交往的原则

沈磊

【摘 要】教育虚拟社区因其虚拟性与现实中的教育社区存在着质的区别，其具有更深刻意义上的开放性、平等性等，因此交往活动也表现出一定的特征，需要遵循一定的原则。本论文在简述教育虚拟社区的基础上，通过讨论教育虚拟社区的交往，探究出教育虚拟社区交往的原则。

【关键词】教育虚拟社区 交往 原则

现代社会，网络已渗入到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。因此，也就出现了教师与学生的网上家园——教育虚拟社区。教育虚拟社区作为教育界的一个新生事物具有的虚拟性、开放性等特性。其特性也决定了教育虚拟社区中教育活动的顺利开展需要遵循一定的交往原则。

1 教育虚拟社区概述

1.1 教育虚拟社区

在现代网络技术推动下发展起来的教育虚拟社区是一个网络交流平台，在此平台中师生可通过匿名登录的形式实现跨时空的交往、共享资源、交流思想，从而为有效开展更广泛、更充分的研究性学习提供了条件。通过此平台，师生、生生之间可开展更充分、更深入的交流活动，从而有效激发了学习者的学习热情、探索精神；通过此平台学习者可向异地学科专家请教，从而深化对学科的认识，在某种程度上还会促进学习者的发展。

1.2 教育虚拟社区的交往

教育虚拟社区作为一种教育平台，与现实中的交往活动相比，教育虚拟社区中的交往主要表现出以下特点：

（1）虚拟性。与传统的可课堂相比，学习个体面对的不再是有血有肉的教师、同学，而是交流平台，在这种通过数字技术构建的虚拟空间中，学习者所扮演的角色与现实中的自我会出现一定的差别，以弥补自己在现实中的缺憾。虽然会产生一定程度的孤独但却可以鼓励学习者走出现实所面对的种种壁垒勇敢的表现自己。

（2）开放性。在教育虚拟社区，学生个体所接触到的学习内容、学习伙伴等都突破了传统课堂、学校的限制，海量的信息、无法触摸的交往对象使得学习者在交往初期会产生一定的无所适从感。因此教师、学长应给予一定的鼓励与指导。

（3）目的性。学习者总是带着一定的目的进行学习交往活动的，这种目的指向性会对学习者的学习起到一定的促进作用，使学习者在受到各种网络娱乐活动影响的时候能自觉约束自己的行为。因此，在开始教育虚拟社区的学习活动时，教师、学生都应明确交往目的，以避免网络迷航现象。

（4）交互性。正是有了交互性的存在才使各种交往活动得以顺利开展。没有交互性的交往只能使交往主体失去交往信心而放弃交往行为。借助现代数字技术，教育虚拟社区中师生、生生之间通过各种电子公告牌、讨论社区等进行交流、探讨。同时，还可通过虚拟教室等形式开展异地“面对面”交流。

2 教育虚拟社区交往的原则

2.1 真诚原则

真诚原则是教育虚拟社区交往必须遵从的一条永恒的交往原则。教育虚拟社区作为一个社会共同体，生活中其中的教师、学生都有追求安全的心理意愿，只有周围的环境安全可靠师生才会敞开心扉探讨交流，才会完成知识的学习。

2.2 宽容原则

在学习中出现错误与过失是非常正常的事情。当错误出现时，应以包容的心态接纳我们的同伴，严防冷眼看笑、冷嘲热讽等现象的出现，否则将极大地挫伤学习者的自尊心，导致学习者不愿或不再参加社区讨论活动。我们应怀着一颗宽容的心与社区中的同伴交往，只有这样所有的学习者才会敞开心扉、展现自我，形成良好的社区文化。

2.3计划性原则

健全有效的计划有助于设立各种具体目标，从而形成一种任务感，使自身时刻投入到任务的完成过程中，同时激励自身努力克服遇到的各种困难。因此，进入教育虚拟社区学习之前学习者应明确学习目的，制定详细的学习计划，以避免网络迷航的产生。

2.4 组队原则

通过教育虚拟社区学习，学习者易产生“孤独感”，同时缺少了教师的督促、同伴的竞争学习者遇到困难易产生退缩心理，因此在虚拟社区交往中应鼓励学习者建立之间的团队。团队的建立一方面消除了学习者心理上的孤独感，另一方面还可在团队内部形成一种齐心协力、互帮互助、竞争上进的学习风气。

2.5 情感原则

教育虚拟社区中的成员，无论教师还是学生，都是有思想有感情的人。网络虚拟社区是一个来去自如的地方，往往是进来容易，留下难。社区中最吸引人的地方是成员之间的交互，这就需要我们注重情感因素，只有以情感为基础的交往才是真正的交往，才能长久的维持下去。这就需要我们真正的到虚拟社区中去进行知识的交流，而不是去“玩”。

2.6 循序渐进原则

教育虚拟社区是一个来去自如的地方。社区成员在进行讨论的时候，如果信息变化太快，讨论主题不断发生变化，这样很容易使学习者放弃讨论，认为自己“挤”不进去，变得沮丧。对教育虚拟社区的交往产生消极的影响。因此，教育虚拟社区的交往要遵循循序渐进原则。

2.7 保持自我原则

教育虚拟社区中成员之间可以进行自由的交流，民主地讨论各自的意见。但个体不能没有主见的、盲目的接受他人的意见，要保持自我。也就是自己不能完全听从别人的思想、观点和方法，要有价值判断能力，要有自己的想法，敢于表达自己的观点。只有遵循保持自我的原则，确立自己地位的时候，这种价值才能得以实现。

本文结合教育虚拟社区的特性探讨了教育虚拟社区交往的原则，旨在为更好地利用教育虚拟社区开展教育活动提供一定的指导与参考。

【参考文献】

[1]胡凡刚.简论教育虚拟社区[J]. 电化教育研究，2005（9）：42-46.

[2]姚纪纲.交往的世界——当代交往理论探索[M].北京：人民出版社，2002：91-96.endprint