高校学习型学生党组织建设的实践探索

龚晓斌 邓志辉 陈 臣

【摘 要】建设学习型党组织是党的十七届四中全会根据党的十七大战略部署向全党提出的重大任务。本文从认识和把握学习型组织理论的科学内涵、建设学习型政党的时代特征、高校学生党组织学习中的存在的问题、学习型学生党组织创建的实践探索等几个方面进行阐述，旨在深入推进高校学习型党组织建设，为全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化建设提供精神动力和政治保障。

【关键词】学习型学生党组织 建设 实践探索

创建学习型组织是一个富有深刻内容和具有鲜明时代意义的重要课题。未来社会，成功者将是那些在竞争中比对手学习得更快的组织和个人，学习型组织作为适应知识经济时代对组织管理模式变化要求的新的组织形态，已经掀起了一场强烈的“学习”飓风。学习提升了素质、创造了新知、变革了思维。一个人是这样，一个组织更是如此；而学习、创新都是学习型组织的核心要素、关键理念。因此，加强学习，对组织生命来说，就好比粮食、阳光和空气一样重要，不可或缺。对学习型学生党组织的重视、学习型组织理论的深刻把握和经验总结，制定和落实可操作性强、保障措施有力、切实可行的推进方案，这些都是推进学习型组织建设的重要方法和步骤，以下是笔者深入推进学生学习型党组织建设的认识和实践经验。

一、理解学习型组织理论的科学内涵

学习型组织理论是当今最前沿的管理理论，被称为21世纪的管理圣经。从1960年代起，西方许多有识之士就对组织学习进行研究，在这一基础上，美国麻省理工大学学者彼得·圣吉用了近十年的时间对数千家企业进行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》，使得学习型组织理念在世界上广泛传播。所谓学习型组织，是指某一组织或某一群体的主体成员在共同目标指引下注重学习、传播、创新知识的组织，是一个具备高度凝聚力、旺盛生命力的组织。学习型党组织在内涵上既有“学习”的属性，更强调“型”的特征。建设学习型组织是我们党一个重要创新理念，不是把学习作为一般的任务，也不是一般的号召学习，而是有着十分丰富的思想内涵和时代特征。

二、把握建设学习型政党的时代特征

学习是文明传承之途，政党先进之需，国家兴衰之要。重视学习、善于学习是我们党在长期实践中形成的宝贵经验。党领导中国革命、建设和改革的历史就是一部创造性学习的历史。党中央在每一个重要的历史转折期总是号召全党同志加强学习，而每次这样的学习热潮都会推动我们的事业实现大进步大发展。但与时代的要求相比较，我们的学习精神还是很不够的。当前，一些党员对于学习的认识只停留在口头上重要。据调查，有13%的人会因工作繁忙，没有时间学习；有40.8%的人会因学养薄弱，没有兴趣学习；有46.2%的人会忙于其他事情没有心思学习。党的十七大提出了：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”；党的十七届四中全会强调：“建设马克思主义学习型政党的战略任务必须落实到基层，每一个党组织都要认真履行党员学习的职责”；党的十八大又提出：“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”。因此，建设学习型社会、建设马克思主义学习型政党是我党新形势下做出的富有时代精神的战略决策，也是新时期全党一项十分重要的任务。增强党员学习的自觉性，不仅要靠营造良好学习组织氛围，更重要的是自己要对学习重要性有深刻的认识，从内心、思想深处认同学习，坚持自觉学习、刻苦学习、不懈学习、终身学习，把学习转化为一种工作方式、生活习惯和修养途径，使党员队伍顺应时代潮流，永葆活力、生机盎然。

三、高校学生党组织建设中存在的问题

1. 对学习问题的认识存在偏差。长期以来，高校党务工作力量严重不足，岗位人员配备很少，尤其在基层学生党务工作中，几乎没有配备从事学生党员管理与教育的专职党务干部，学生党务工作主要由辅导员承担，有些辅导员存在“三个思想认识”上的误区：一是虚的思想。认为学习尤其是理论学习是“空对空”“形式主义”，把“务虚”与“务实”对立起来；二是“忙”的思想。认为学生工作忙，事无巨细，把工作以外的学习当做包袱，尤其不愿意组织思想政治学习，把学习与工作割裂开来；三是自满的思想。现在岗位上的大部分辅导员老师都经过正规教育，且多数都具有硕士以上学历，具有相当的业务知识，自认为可以适应工作需要，有些参加工作时间较长的同志认为凭以往的老经验完全可以解决新问题。因此，加强学习是提高政治素质和个人修养的头等大事。

2. 学生基层党组织生活单一。受定式思维和习惯性的影响，大部分学生党支部的组织生活还是停留在念报纸、听讲座、开讨论会等形式，相比起丰富多彩的团学组织活动，单一枯燥的理论学习方式令个性鲜明的90后大学生提不起兴趣，直接影响了党员教育的效果。“入党前拼命干，入党后松一半”现象屡见不鲜。通过学习型党组织建设，调动学生党员自我教育的积极性和主动性，创新党员教育培养模式，丰富教育形式，有利于提高学生党员教育的针对性和实效性。

3. 学生党员的政治素质亟待加强。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，当前我国大学生不同程度存在“政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。其中不少问题也突出地体现在大学生党员当中”，尤其是“理论水平不高，政治素质亟待加强”的问题，建设学习型党组织不仅有助于解决这一突出问题，而且能进一步加强学生党支部建设和提高学生党员素质，夯实基层学生党建的根基。

四、学习型学生党组织的实践探索

针对学习型学生党组织建设存在的问题，结合我院学生党总支的实践经验，采取了以下方法和途径：

（一）建立学习型学生党组织建设的长效机制

1.建立和完善领导责任机制。明确党总支书记为学生党组织学习型组织创建活动的第一责任人，建立和完善学生党总支统一领导，总支委员、各支部委员和全体党员积极参与的领导体制和工作机制。

2.建立科学长远的学习计划。从工作实际出发，制定中长期学习计划，2010年9月，我院学生党总支制定了创建学习型党组织的活动方案，明确学习内容，科学安排时间，认真抓好方案的实施，常抓不懈，为广大学生党员树立“学以立德、学以增智”的观念，强化学习意识。

3.建立日常化的学习机制。坚持学习碎片化，碎片化学习分为时间碎片化和内容碎片化两种，时间碎片化，是将学习置入到每天碎片化时间，如每次总支或支部会议前，要求进行简短的20-30分钟的学习。在工作、学习矛盾冲突的情况下，时间碎片化是一种最有效解决方式。内容碎片化，可以是经常性的一个案例或者一个问题的研究或者一个知识点的学习，每天学一点，每天进步一点，在日积月累中，持续地成长。

4.建立学习考评激励机制。建立学习档案、学习考勤、成果汇编制度。制定出科学合理的学习测评体系，使每位党员都明确各个时期学习内容和目标。建立保障机制，坚持定期考核和检查，采取查阅读书笔记、面对面交流分享学习体会等各种形式，检验学习效果。把学习情况作为支部和党员创先争优的重要依据。建立奖励机制，对学习成效显著的支部和党员个人进行表彰奖励，调动广大党员学习积极性和创造性。建立优胜劣汰机制，对不想学习、不愿学习，学习效果不佳的，给予教育和批评，并限其整改。

（二）以“五个强调”为目标，确保学习型党组织建设的扎实推进

1.强调自主学习。强调学习要以自学为主，养成坚持自学的良好习惯。党员个人要有短期学习计划和长期学习规划，要有奋斗目标。积极鼓励辅导员党员通过各自渠道努力拓展知识面，提高学历层次，撰写论文，申报人文社科课题等。

2.强调持久的终身学习。每周以例会的形式组织辅导员教师进行政治理论、专题研讨（如就大学生学习问题、恋爱问题、就业问题、素质教育问题等专题进行深入探讨）、学生工作案例分析等，激励和鞭策辅导员进行继续学习、终身学习。

3.强调“工作学习化，学习工作化”。 教育辅导员在“干”中“学”，在“学”中“干”，不断总结学习经验、工作经验。引导辅导员经常与学生沟通交流，在教育学生的同时，善于向学生学习，不断提升和完善自我，做到“教学相长”。

4.强调学后有新行为。定期选派辅导员参加校内外各种培训班，如心理咨询师培训、职业指导师培训、创业指导师培训等，通过相关学习培训，提高业务素质，培养他们善于思考、善于交流、善于创新的能力。学习之后要有新思想和行动，要见效果。

5.强调团队学习和创新。有计划组织集中学习，不是个人学习，而是互动式、分享式的团队学习。正如洛伦兹所言：“一只亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。”在学习型党组织的构建过程中，不能忽略任何一个微小的因素，否则无法预料的结果便会出现。通过团队学习，系统思考，推进观念、制度、方法及教育管理等多方面的更新。

（三）学习型学生党组织建设的方法创新

1.采取多元化的学习途径

（1）多样化的学习内容：在创建学习型学生党支部的学习内容中广泛涉猎政治理论、党史党建、教育管理、经济法律、国学经典、专业理论与技能以及个体素质拓展等方面知识。尊重党员的主体地位，支部生活倡导人人为主角，“每人一小课，人人为我师”是调动党员学习积极性，帮助党员自我教育、自我成长的最佳方式。

（2）多元化的学习方法：推进学习型党组织建设，不仅坚持过去好的做法，还把着力点放在学习方式方法的创新上，改变过去灌输式的领读学习，探索互动式、研究式、共享式的学习方式，突出学习重点，倡导个人在工作中时刻保持反省意识，学习他人处理问题的思路，相互点评，取长补短，努力使自己成为工作上的行家里手。充分运用学院学生党员活动室、党员学习中心等多种载体，打造便捷多样的学习平台和渠道。同时还利用互联网、手机等新兴媒体开展学习教育，构建多层次、全方位、立体化的学习网络。通过QQ群、博客等网络平台扩充信息来源、拓宽沟通渠道，营造思想交流和信息共享的氛围。开展建言献策活动，鼓励党员谈看法，提建议，多交流，讲心得，出思路。

（3）开放性的组织形式：采用更加活泼，青年学生更易于接受并富有针对性和个性化的学习形式，如我院学生会党支部开展的管理论坛、思维风暴（创新思维写作）、无小组讨论等，扩大学习型学生党支部的影响力，提高学生满意度，收到极佳的学习效果。

2.进行多角度的实践探索

学院创建学习型党组织的各项活动主要从三个角度展开，不断进行实践探索。

（1）向理论学习：定期组织支部论坛、读书会、分享会，内容涉及党的基本知识、政治理论等，提高学生党员的道德素质和党性修养。通过举办党员十问讨论、党的知识竞赛、抢答赛、演讲赛、辩论赛等各种有效而新颖的活动形式，激发广大学生党员的学习兴趣，提高政治素质，坚定理想信念。

（2）向专业学习：支部成员充分利用支部交流会、党员博客等交流平台，在考研、就业、留学等方面开展广泛的交流，促进共同成长。例如，专家学术讲座、校友成才报告、学生朝阳论坛是我院开展的学习型党组织创建中向专业学习的一个重要内容。人民网（中国共产党新闻网）对我院学生朝阳论坛进行了相关报道。

（3）向实践学习：支部学习紧贴工作实践要求，党员现有能力与工作目标所要求的能力差距即是学习的方向和重点。学习规划以实际需求为导向，而不是盲目的学、被动的学。我们积极组织学生党员参与爱心帮扶和义工活动；积极开展学生党支部与文科学院学生党组织结对共建，文理渗透，取长补短，使学生党员在与其他学院党员的交流中获得知识、受到启迪，促进全面发展。同时，各支部开展形式多样的实践调研活动，如我院学生会党支部前往井冈山、遵义开展实地考察，理论研究会前往延安等红色圣地进行实践调研等，都是创建学习型组织中向实践学习的范例。

总之，学习教育是一个永远常做常新的课题，学习型学生党组织建设是一项长期、艰巨的系统工程，不可能一蹴而就，需要日日讲，月月谈，年年建。通过持续深入地推进学习型党组织建设，切切实实地使我们在每项工作思路上解决“为什么做”的问题，做到思想统一、认识到位，在工作上解决“做什么”的问题，做到任务明确、重点突出，在方法上解决“怎么做”的问题，做到措施有力、务求实效，从而有效地促进各项学生工作的顺利开展。

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