“英语退出高考”传言里的情绪宣泄

“英语退出高考”传言里的情绪宣泄

5月18日，有媒体采访中国教育学会原会长顾明远后报道，2017年英语将退出高考，转为社会化考试。当日，顾明远出面表示消息系误读，教育部发言人表示高考改革方案正在研究制定和完善之中。

这已经不是第一次对“英语退出高考”进行“误读”了，目前各方传递的高考改革信息，根本就不存在“英语退出高考”一说。就拿这次“误读”来说，其实仔细查看当事人原话，明确提到英语没有退出高考，只是进行了考试时间和计分方式的调整，英语还是高校录取时必须关注的一门重要科目。

这是一种极其不理性的态度，对推进高考改革并不利。按照目前的高考改革方案，不论是英语调整考试时间、增加考试次数，还是从计分改为计等级，都不能从根本上改变目前的应试教育格局，减轻学生的负担。

就算英语将来彻底退出高考，就能解决当前我国应试教育的问题，让语文教育得到重视吗？对于一刀切要求所有学生学英语，英语教育严重应试化，国人多有不满，教育部门拿英语开刀，迎合了这种需求，可是，英语教学的问题，不同样存在于语文、数学等科目教学中吗？

事实上，只要录取制度不变，哪怕高考就考语文一科，也会导致语文应试教育更加严重。我国高考制度的核心问题是录取制度问题，舆论的焦点应该集中在如何打破集中录取制度，让大学自主招生、中学自主教学，通过建立多元评价体系，把学生从单一的评价体系中解放出来。

但很多人都觉得打破集中录取制度，在目前的国情中不可能实现，于是，就把改革的关注点，转向科目，把本来是集中录取制度的问题，转移到某个科目上。其实，这种科目改革的思路，在过去十多年的高考改革实践中，一直是各地教育部门的主要思路，但改革没有带来应试教育局面丝毫的改变，反而是学生、家长的焦虑越来越重。

高考改革要有实质性突破，必须在打破集中录取制度方面着力，中国基础教育的问题，不是某个科目的问题，也不是科目之间此消彼长的问题，高考改革无法通过科目的增减、计分方式的变化实现，唯有在规范行政权力上下工夫——实现国家教育规划纲要提到的推进考试招生相对分离，探索政府宏观管理、专业机构组织实施、学校依法自主招生、学生多次选择考试招生新模式。关键在推进政府把考试评价权交给社会，招生自主权交给大学，选择权交给学生。