探究式教学在高校旅游地理学课程实践教学中的应用

杨会娟，王燕龙

（河北农业大学园林与旅游学院，河北保定 071000）

旅游地理学是研究人类旅游活动与地理环境及社会经济发展关系的一门学科，它涉及面广、内容丰富、体系庞大［1］。旅游地理学是一门专业基础课程，理论性和方法性很强，目标是帮助学生建立从空间角度理解旅游产业及其影响的基本知识体系，培养学生用地理学的思维和方法分析旅游问题的能力，并为将来学习景区管理学、旅游规划概论等课程打下坚实的基础，对于培养学生专业素质具有重要意义。

课堂讲授法指教师在课堂上主要通过口头语言描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律来向学生系统地传授知识的教学方法［2］。它的优点是能在较短时间内向学生系统地传授比较多的信息，缺点是信息传递方式单向，不利于主动学习意识和能力的培养。目前，由于旅游地理学课程的基础理论性特点以及教学条件的限制，课堂讲授法在教学过程中仍占主体地位，也有很多人尝试着探索新的教学方法［3-8］。

近年来，随着中国高等教育大众化的实现，社会对人才评价标准从知识转向能力，从资格转向技能，要求高校培养具有实践能力和创新能力的各类人才。实践教学是一种比较公认的能够促进学生综合素质持续提高的方式。目前我国高校旅游地理学实践教学环节处于相对薄弱的状态，缺乏行之有效的实践教学模式，亟待改革、创新和加强。该文是笔者旅游地理学实践教学经验的总结，以期提出一种适合高校旅游地理学课程的实践教学模式。

一、旅游地理学实践教学的意义

（一）是知识转化为能力的重要环节

田野调查法是旅游地理学一种非常重要的实践方法，尽管现代社会信息技术采集方式多样，但通过田野调查直接获取一手资料仍然是不可替代的。把学生带到课外进行实践教学，通过判断、体验和观察，与理论教学相互配合、相互补充、有机融合，才能使学生将理论知识内化为能力。

（二）延长了教学的长度和深度

传统的理论教学是“理论讲授+机械记忆”，加入实践教学后，成为“理论讲授+方法学习+实践验证+反思理论”。这就要求教师及学生不仅要具备一定的旅游地理学基础理论，还须掌握田野调查的基本知识和技能，并能将理论和实践结合。因此通过实践教学延伸了教学长度，加深了学生对理论的认识深度。

（三）促进教师教学水平的提高

实践教学中，学生到现场直接观察，积极思考，必然会向老师提出各种问题，同样也会促进教师的学习和思考，同时实践成果也会丰富、提升、扩展教师的教学内容。

（四）是全面提高学生综合素质的有效途径

通过实践教学活动，不仅可以培养学生理论联系实际的能力，培养创新思维和团队协作，提高观察、分析、总结、解决实际问题的能力，还能够加强学生对理论学习的重视程度。

二、旅游地理学实践教学方法探索

教育部明确指出，教学方法的改革中心是加强培养学生的创新精神和创新能力，对灌输式和过分偏重讲授的教学方法进行改革，采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，重视学生的主体地位，充分调动其积极性、主动性和创造性。因此，根据旅游地理学课程中有关教学的目标，实践教学方式应该采用探究式，充分体现研究性、实践性和主动性，加强学生的实践动手能力，培养创新思维和团结协作的作风，培养分析和解决实际问题的能力。教学形式上，应主要强调学生的参与，在调察、探究、总结等一系列活动中去发现问题、解决问题。

（一）探究式教学的提出

探究式学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，将知识内化为能力的一种学习方式［9］。教学过程是在教师的启发诱导下，以教材为探究的基本内容，以学生周围世界和生活实际为探究对象，让学生以个人或团队等多种方式进行质疑、讨论、调查等活动，最终形成文字报告。

（二）探究式教学角色定位

在探究式课堂教学中，教师是主导，首要任务是调动学生的积极性，促使他们去发现、提出、分析、解决问题;同时，要为学生的学习设置探究的情境，营造探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的结果。学生是探究式教学的主人，根据教师提供的情境，明确探究的任务，思考探究的内容，掌握探究的方法，打开探究的思路，交流探究的结果，总结探究的成败。因此，探究式教学方式要求教师和学生都要深度参与，相辅相成，缺一不可［10］。

（三）教师的教学方法

1.提出课题 由教师提出与教学内容相关的题目，因为本科生在确立一个难度和工作量合适的题目方面还难以胜任。题目的选择很重要，首先，依据的理论来源于教学内容，题目都与书中重要知识点对应（见表1），尝试让学生摒弃课本无用论的思想;其次，研究对象的选择与实际相结合，使学生既能感觉到题目的现实意义和必要性，又有机会深入调查，如题目的研究对象包括“大学生”、“直隶总督署”、“校园风景”、“竞秀公园”等（见表1）;再次，要难易适中，小组3～5人为宜，利于分工合作，任务量能保证每位同学都能参与其中。选择好题目后，因为涉及的步骤较多，因此在课程刚开始就要请各小组选择感兴趣的题目。

2.具体安排 课题完成的步骤包括了查找和阅读文献，确定研究方法，写出调研计划，实地调研，分析数据，写作，汇报，提交工作内容等多个环节。教师要具体安排各个环节工作内容、完成标准、完成时间及上交材料，为学生明确任务，清楚分工，为探究学习的顺利完成建立良好的组织基础。

3.检查答疑 每节课拿出10分钟时间来检查各小组课题进展程度，同时解决各小组在学习中遇到的问题。教师在课题进展过程中要起到检查、指导作用，如果学生的疑问得不到及时解答，会使质量大大下降。

4.进行总结 在学生汇报讨论的基础上，教师要点评总结，学生可以了解自己的不足，为以后的学习提供空间。

表1 课题举例

（四）学生的学习方法

1.文献学习 通过理论学习明确题目的研究目的、研究内容、研究方法。因为有些题目所涉及的内容不能马上讲授，需要学生自己学习，借以提高学生的自主学习能力，同时引导学生学会通过电子期刊库、搜索引擎、报纸、网站等途径查找并获取有价值的信息，要求精读文献，初步建立学生对学术研究的认识。

在此步骤中，采用学生自学和教师提问相结合。自学容易使学生处于一种“放羊”的状态，达不到预期的学习效果。因此，如何才能使学生在教师的指导下认真地去阅读教材和教材以外的相关资料，培养他们浓厚的兴趣，激发高涨的学习热情，这是自学得以成功的关键。如果与提问法结合，则可发挥两者联合的优势，达到取长补短的目的。教师可精心设计一些对学生来说要经过一番仔细阅读并且认真思考才能回答出来的问题，并且在指定的自学时间过后提交答案，可作为课程平时成绩的一部分，以此作为对学生自学的一种激励机制，从而提高学生自学的效果。

2.实地调研 首先要制定调研计划。经过前面的学习之后，一些题目需要实地调研。学生要在老师的指导下确定调研目的，调研方法，准备问卷或者访谈计划等调研材料。

其次是实地考察。各小组对相应的题目做好调研准备后，由教师安排进行实地考察并实地指导。

最后整理调研数据。学生应用课本及文献中提到的方法进行数据整理分析，教师对遇到的问题进行指导。

3.完成报告 学生在教师指导下，书写报告，并交由教师修改。教师要看重以下几点:论文结构完整性、方法的科学性，表达的清晰性、内容的创新性。无论做到其中的哪一方面，都代表着学生进行了思考，这是探究性教学最大的目的。

4.汇报讨论 各小组代表汇报，并请其他小组同学听取报告，并提问题，小组成员集体回答问题，锻炼合作解决问题的素质。其他小组要给汇报的小组打分，从而使考核更公正和可信。

探究性实践教学方法可以用图1来归纳总结。

图1 探究式实践教学方法设计思路

三、小结

纯粹的理论教学很难让学生理解并应用课堂内容，这是“课本无用论”产生的原因之一。探究式实践教学方法是由学习、思考、实践、探讨4个相互联系的学习环节组成，能够解决目前学生学习中普遍存在的学而不思，思而不疑，疑而不问的问题，应该是现代教学提倡的优良教学方式。探究式教学方法特别适用于旅游地理学等理论性和方法性较强的课程。

通过探究式实践教学的各个环节，形成教学互动，建立了共存、共生、共长、共创和共乐的新型师生关系，为学生有效地完成学习任务营造了良好的氛围，真正实现了以教师为主导、以学生为主体的先进教育教学理念，培养了学生的综合素质，提高了旅游管理专业基础课教学的实效性。

［1］保继刚，楚义芳.旅游地理学［M］.北京:高等教育出版社，1999.

［2］王迎涛.高校旅游地理课程教学改革探讨［J］.吉林省教学学院学报，2010，26（5）:67-69.

［3］齐兴田，王纯岩.高等院校旅游地理学KYS实践教学模式探索［J］.佳木斯大学社会科学学报，2010，28（4）:138-139.

［4］杨载田，谢莉.旅游地理野外实践教学改革创新探索［J］.湖南环境生物职业技术学院学报，2002（4）:314-316.

［5］张梅，于丽丽.旅游地理学课程教学方法改革初探［J］.郑州航空工业管理学院学报，2010，29（2）:176-178.

［6］李胜芬.旅游地理教学中学生创新能力的培养［J］.教育研究，2005，28（1）:56-57.

［7］陈改英.森林资源保护与游憩专业旅游地理学课程的探讨［J］.北京农学院学报，2000，15（1）:87-89.

［8］厉铭.浅析教学实践在旅游地理教学中的重要性［J］.太原城市职业技术学院学报，2011（8）:148-149.

［9］张宇，田立刚.探究式教学在篮球专项教学中的实践研究［J］.河北农业大学学报（农林教育版），2009，11（2）:329-331，336.

［10］张崇善.探究式:课堂教学改革之理想选择［J］.教育理论与实践，2001，21（11）:39-42.

（编辑:杨建肖）