大学新生挫折承受力与核心自我评价、主观社会支持的关系
2014-02-28古叶顾昭明
古叶 顾昭明
【摘要】 目的：探索大学新生挫折承受力与核心自我评价、主观社会支持的相关关系。方法：运用大学生挫折承受力问卷、核心自我评价量表和主观社会支持量表对254名大学新生进行测定。结果：（1）挫折承受力不同的大学新生核心自我评价比较差异有统计学意义（F=18.638，P<0.001），主观社会支持比较差异有统计学意义（F=3.785，P<0.05）。（2）大学新生挫折承受力水平与其核心自我评价、主观社会支持呈正相关（P<0.01），核心自我评价与主观社会支持也呈正相关（P<0.01）。（3）核心自我评价（P<0.001）和主观社会支持（P<0.05）都能够预测大学新生的挫折承受力。结论：大学新生挫折承受力与核心自我评价、主观社会支持有关，在培养大学新生挫折承受力的同时应引导大学新生正确、合理的自我认知。
【关键词】 挫折承受力； 核心自我评价； 主观社会支持； 大学新生
大学新生刚刚入学，新的环境让他们感到各方面都不适应，来自学习、生活、情感等方面的心理压力使他们体验到挫折感，他们会产生消极情绪，甚至还会出现攻击性行为。因此，提高大学新生的挫折承受力成为了大学心理健康课程里不可或缺的内容，同时也对大学生今后的成长有着重要的影响。
国外对于挫折承受力的研究由来已久，最早源于20世纪50年代Rosenzweig创设的逆境对话研究，通过体验应对逆境的方法来完成测验[1]。20世纪90年代我国也开展了对挫折承受力的研究，但是研究多集中在挫折承受力的调查和培养方面[2]。
核心自我评价是一种总体自我评价，包括自尊、一般自我效能感、神经质和控制点4种特质[3]。对其的研究已经开展到结构验证与测量、工作变量、心理健康、学业行为等几个方面，并且有研究已表明核心自我评价对心理健康有着重要的影响。主观社会支持反映的是被测者主观感受到自己被尊重、支持、理解的情感体验和满意程度，是社会支持中的一个维度[4]。
本文拟探讨挫折承受力、核心自我评价和主观社会支持三者间的相关关系，为提高大学新生的挫折承受能力，进而为以后的干预和培养大学生挫折承受力方面提供有益借鉴。
1 资料与方法
1.1 一般资料 本研究以学校为单位进行整群抽样，抽取山西大学、山西医科大学、太原师范学院3所山西省高校的在校一年级大学生作为研究对象，其中山西大学83人（32.7%），山西医科大学77人（30.3%），太原师范学院94人（37.0%）；男117人（46.1%），女137人（53.9%）。
1.2 方法 采用问卷形式进行现场调查。发放问卷300份，回收问卷272份，问卷的回收率为90.7%。剔除无效问卷，得到有效问卷254份。
1.2.1 大学生挫折承受力问卷 该问卷共30小题，正向计分14题，反向计分16题。根据得分由低到高将被试的挫折承受力分为较差、一般、较好3个水平[5]。郝炳辉等对此问卷进行了信效度检验，该问卷重测信度是0.803，内部一致性系数为0.828，信效度良好[6]。
1.2.2 核心自我评价量表 翻译和修订Judge等编制的核心自我评价量表（CSES），由10个项目组成，采用五级记分法，正向计分4题，反向计分6题，分数越高说明被测者核心自我评价水平越高。该量表α系数为0.83，分半信度为0.84，间隔3周的重测信度为0.82，信效度较好[7]。
1.2.3 主观社会支持量表 《青少年社会支持量表》的分量表之一，以肖水源的社会支持理论模型为基础编制，共5个条目，问卷采用从“符合”到“不符合”5个等级计分。该量表内部一致性系数分析为0.845，间隔2周后的重测信度为0.630，P值小于0.01，有较好的信效度[8]。
1.3 统计学处理 采用SPSS 21.0软件进行数据处理，运用描述统计、方差分析、皮尔逊相关分析和回归分析等方法进行统计和分析。以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 大学新生挫折承受力的总体水平研究 通过调查发现，2例（0.8%）的大学新生挫折承受力较差，180例（70.9%）挫折承受力一般，而72例（28.3%）挫折承受力较好。这说明，大学新生整体的挫折承受力水平还有待于提高。
2.2 挫折承受力水平不同的大学新生的核心自我评价、主观社会支持的比较研究 对三组大学新生在核心自我评价方面的差异性进行单因素方差分析，结果表明，挫折承受力不同的大学新生在核心自我评价上比较差异有统计学意义（P<0.001）。随着挫折承受力水平的升高，大学新生的核心自我评价不断提高。对三组大学新生在主观社会支持的差异性分析表明，主观社会支持对于不同挫折承受力的大学新生比较差异有统计学意义（P<0.05）。主观社会支持随着挫折承受力水平的升高而升高。见表1。
2.3 核心自我评价、主观社会支持与挫折承受力的关系 核心自我评价与挫折承受力呈显著正相关（P<0.01），这表明大学新生核心自我评价越高，其挫折承受力水平也就越高。核心自我评价与主观社会支持呈显著正相关（P<0.01），这表明大学新生核心自我评价越高，其主观感觉到自己拥有越多的社会支持。主观社会支持与挫折承受力也呈显著正相关（P<0.01），同样表明挫折承受力越高的大学新生主观感觉到自己拥有越多的社会支持。见表2。
2.4 核心自我评价、主观社会支持与挫折承受力的回归分析 多元回归分析（R=0.521，F=23.240）核心自我评价对大学新生的挫折承受力有一定的影响，说明大学新生核心自我评价越高，越能耐受挫折。主观社会支持能够预测大学新生的挫折承受力，说明大学新生的主观支持越多，挫折承受能力也就越高。见表3。
3 讨论
3.1 不同挫折承受力的大学新生核心自我评价及主观社会支持的差异性研究 本研究发现挫折承受力高的大学新生的核心自我评价明显高于挫折承受力低的大学新生，这是由于挫折承受力高的大学新生往往在面临挫折时更容易建立起积极的自我认知，从而客观正确地看待挫折并能运用心理防御机制[9]。而挫折承受力较低的大学新生对自己的认知不足，在遭遇挫折时就容易产生消极情绪。在主观社会支持上，挫折承受力高的大学新生主观认为自己拥有更多的社会支持，他们更加自信，更能感受到自己被尊重、支持和理解，因此也能更好的承受挫折。
3.2 核心自我评价、主观社会支持和挫折承受力的关系 本研究统计结果显示，核心自我评价与挫折承受力呈显著正相关，这说明大学新生核心自我评价越高，他承受挫折的能力就越强。核心自我评价与主观社会支持呈显著正相关，说明核心自我评价高的大学新生能感到越多的主观支持。核心自我评价高的人往往对自我有积极的认知，他们自尊感强，自我效能感高，有稳定的情绪和内控型的人格特质[10]。他们拥有更多的积极情感体验，因此在遇到挫折时更容易积极面对。
主观社会支持与挫折承受力呈显著正相关，表明大学新生主观感觉拥有更多的尊重、理解、支持，他们就越能抵抗挫折。个体越是能感觉到有外在支持，越是能尽早地走出挫折情境，他积极的情感会缓解他的挫折感，使他尽快摆脱挫折的束缚。
3.3 核心自我评价、主观社会支持的回归分析 统计结果表明，核心自我评价和主观社会支持对挫折承受力都具有预测作用。高核心自我评价和高主观社会支持的大学新生都有较强的挫折承受力。高核心自我评价者和高主观社会支持者建立了积极的自我认知，对自己持肯定态度，自信且坚强，体验到更多的积极情绪，感受到别人更多的尊重和理解，这些使得他们有更多的勇气和能量去抵抗挫折，击败挫折，从自身着手，不断提高自己的挫折承受力。
参考文献
[1] Harrower M，Asses J.The Stress Tolerance Test[J].Journal of Personality Assessment，1986，50（3）：417-427.
[2]刘戍，张宁.大学生挫折承受力与父母教养方式、社会支持的相关性研究[J].中国健康心理学杂志，2007，15（9）：770-781.
[3]黎建斌，聂衍刚.核心系我评价研究的反思与展望[J].心理科学进展，2010，18（12）：1848-1851.
[4]罗杰，戴晓阳.大学生社会支持评定量表的概化分析[J].中国临床心理学杂志，2011，19（2）：181-183.
[5]谢炳清，伍自强，秦秀清.大学生心理健康教程[M].武汉：华中科技大学出版社，2004：426-427.
[6]郝炳辉.东北地区大学生挫折承受力与归因方式相关研究[D].吉林大学，2009：20-21.
[7]戴晓阳，张进辅，程灶火.常用心理评估量表手册[M].北京：人民军医出版社，2010：249-251.
[8]戴晓阳，张进辅，程灶火.常用心理评估量表手册[M].北京：人民军医出版社，2010：94-96.
[9]仇文华，陈秀春.高校大学生挫折承受力的培养研究[J].改革与开放，2009，11（5）：176-177.
[10]王眉眉，王丽.大学生核心自我评价、应对方式与社会适应的关系[J].中国健康心理学杂志，2009，21（5）：774-776.
（收稿日期：2013-10-23） （本文编辑：黄新珍）
3.2 核心自我评价、主观社会支持和挫折承受力的关系 本研究统计结果显示，核心自我评价与挫折承受力呈显著正相关，这说明大学新生核心自我评价越高，他承受挫折的能力就越强。核心自我评价与主观社会支持呈显著正相关，说明核心自我评价高的大学新生能感到越多的主观支持。核心自我评价高的人往往对自我有积极的认知，他们自尊感强，自我效能感高，有稳定的情绪和内控型的人格特质[10]。他们拥有更多的积极情感体验，因此在遇到挫折时更容易积极面对。
主观社会支持与挫折承受力呈显著正相关，表明大学新生主观感觉拥有更多的尊重、理解、支持，他们就越能抵抗挫折。个体越是能感觉到有外在支持，越是能尽早地走出挫折情境，他积极的情感会缓解他的挫折感，使他尽快摆脱挫折的束缚。
3.3 核心自我评价、主观社会支持的回归分析 统计结果表明，核心自我评价和主观社会支持对挫折承受力都具有预测作用。高核心自我评价和高主观社会支持的大学新生都有较强的挫折承受力。高核心自我评价者和高主观社会支持者建立了积极的自我认知，对自己持肯定态度，自信且坚强，体验到更多的积极情绪，感受到别人更多的尊重和理解，这些使得他们有更多的勇气和能量去抵抗挫折，击败挫折，从自身着手，不断提高自己的挫折承受力。
参考文献
[1] Harrower M，Asses J.The Stress Tolerance Test[J].Journal of Personality Assessment，1986，50（3）：417-427.
[2]刘戍，张宁.大学生挫折承受力与父母教养方式、社会支持的相关性研究[J].中国健康心理学杂志，2007，15（9）：770-781.
[3]黎建斌，聂衍刚.核心系我评价研究的反思与展望[J].心理科学进展，2010，18（12）：1848-1851.
[4]罗杰，戴晓阳.大学生社会支持评定量表的概化分析[J].中国临床心理学杂志，2011，19（2）：181-183.
[5]谢炳清，伍自强，秦秀清.大学生心理健康教程[M].武汉：华中科技大学出版社，2004：426-427.
[6]郝炳辉.东北地区大学生挫折承受力与归因方式相关研究[D].吉林大学，2009：20-21.
[7]戴晓阳，张进辅，程灶火.常用心理评估量表手册[M].北京：人民军医出版社，2010：249-251.
[8]戴晓阳，张进辅，程灶火.常用心理评估量表手册[M].北京：人民军医出版社，2010：94-96.
[9]仇文华，陈秀春.高校大学生挫折承受力的培养研究[J].改革与开放，2009，11（5）：176-177.
[10]王眉眉，王丽.大学生核心自我评价、应对方式与社会适应的关系[J].中国健康心理学杂志，2009，21（5）：774-776.
（收稿日期：2013-10-23） （本文编辑：黄新珍）
3.2 核心自我评价、主观社会支持和挫折承受力的关系 本研究统计结果显示，核心自我评价与挫折承受力呈显著正相关，这说明大学新生核心自我评价越高，他承受挫折的能力就越强。核心自我评价与主观社会支持呈显著正相关，说明核心自我评价高的大学新生能感到越多的主观支持。核心自我评价高的人往往对自我有积极的认知，他们自尊感强，自我效能感高，有稳定的情绪和内控型的人格特质[10]。他们拥有更多的积极情感体验，因此在遇到挫折时更容易积极面对。
主观社会支持与挫折承受力呈显著正相关，表明大学新生主观感觉拥有更多的尊重、理解、支持，他们就越能抵抗挫折。个体越是能感觉到有外在支持，越是能尽早地走出挫折情境，他积极的情感会缓解他的挫折感，使他尽快摆脱挫折的束缚。
3.3 核心自我评价、主观社会支持的回归分析 统计结果表明，核心自我评价和主观社会支持对挫折承受力都具有预测作用。高核心自我评价和高主观社会支持的大学新生都有较强的挫折承受力。高核心自我评价者和高主观社会支持者建立了积极的自我认知，对自己持肯定态度，自信且坚强，体验到更多的积极情绪，感受到别人更多的尊重和理解，这些使得他们有更多的勇气和能量去抵抗挫折，击败挫折，从自身着手，不断提高自己的挫折承受力。
参考文献
[1] Harrower M，Asses J.The Stress Tolerance Test[J].Journal of Personality Assessment，1986，50（3）：417-427.
[2]刘戍，张宁.大学生挫折承受力与父母教养方式、社会支持的相关性研究[J].中国健康心理学杂志，2007，15（9）：770-781.
[3]黎建斌，聂衍刚.核心系我评价研究的反思与展望[J].心理科学进展，2010，18（12）：1848-1851.
[4]罗杰，戴晓阳.大学生社会支持评定量表的概化分析[J].中国临床心理学杂志，2011，19（2）：181-183.
[5]谢炳清，伍自强，秦秀清.大学生心理健康教程[M].武汉：华中科技大学出版社，2004：426-427.
[6]郝炳辉.东北地区大学生挫折承受力与归因方式相关研究[D].吉林大学，2009：20-21.
[7]戴晓阳，张进辅，程灶火.常用心理评估量表手册[M].北京：人民军医出版社，2010：249-251.
[8]戴晓阳，张进辅，程灶火.常用心理评估量表手册[M].北京：人民军医出版社，2010：94-96.
[9]仇文华，陈秀春.高校大学生挫折承受力的培养研究[J].改革与开放，2009，11（5）：176-177.
[10]王眉眉，王丽.大学生核心自我评价、应对方式与社会适应的关系[J].中国健康心理学杂志，2009，21（5）：774-776.
（收稿日期：2013-10-23） （本文编辑：黄新珍）
