全员育人视野下高校辅导员德育工作研究

谢怀平，李 莉，黄景娟

（1.中南大学，湖南 长沙 410012；2.湘潭职业技术学院，湖南 湘潭 411101）

【德育美育】

全员育人视野下高校辅导员德育工作研究

谢怀平1，李 莉2，黄景娟2

（1.中南大学，湖南 长沙 410012；2.湘潭职业技术学院，湖南 湘潭 411101）

当今社会价值分化、网络信息高度发展，对当前高校德育工作带来了巨大的挑战。作为高校德育工作主要承担者，辅导员既要从自身出发，不断提高教育和管理的水平，提升自身的德育素养，还要协调处理好与班导师、任课教师等其他德育主体间的关系，将德育工作融入一个全员育人的网络体系中，真正实现教书育人、管理育人和服务育人，将全员育人的工作落到实处和细处。

全员育人；辅导员；德育

[1]邓传伟，汪伟，史萍.对构建高校德育全员育人长效工作机制的思考[J].淮南师范学院学报，2006，（06）.

[2]祝春梅.关于构建高校大德育体系的思考[J].长春理工大学学报，2006，（09）.

[3]路丙辉.高校辅导员德育资源的开发和利用[J].安徽师范大学学报，2007，（03）.

[4]王松.高校辅导员德育工作中存在的问题和对策研究[D].济南：山东师范大学，2011.

[5]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[S].2006，（7）.

G641

A

1674-9324（2014）01-0256-02

此项目为2013年大学生思想政治教育队伍建设辅导员专项研究课题（13FDY09）。

2012年，党的十八大报告明确指出：要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高校的德育教育应该摆在高校“质量工程”的首位。高校德育工作复杂而艰巨，辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量。只有将辅导员德育工作置身于“全员育人”的视野下，才能更好地发挥辅导员德育工作的重要作用。全员育人指的就是在高校学生德育工作中，既要充分发挥学工部门的职能作用和专职思想政治工作者的核心骨干作用，又要充分调动任课教师和后勤人员的德育工作的积极性，形成全体教职工共同参与、全方位把握学生思想动态，全程负责学生的健康成长的德育网络体系和格局，真正实现教书育人、管理育人和服务育人，将全员育人的工作落到实处和细处。

高校应该坚持全员育人的大德育理念，充分明确各自的育人工作职责，而其中发挥辅导员（队伍）的作用是关键。从职业定位来说，辅导员既是学生的知心朋友，又是学生的人生导师；从影响力来说，辅导员较之其他德育主体更大，有其特定的工作优势：辅导员与学生接触最早、相处最长、了解最深、管理也最广泛。目前，大学生思想政治教育、日常管理、心理健康、就业等是辅导员的核心工作，要做好学生的德育工作，不仅要在日常工作中充分发挥德育作用，还要在辅导员自身的教育和管理方面下功夫，保证德育工作的全面有效。一方面，在辅导员的育人工作中首先就要尊重学生，与学生交心，在学生之间进行平等的无障碍的沟通。努力做到尊重学生的主体地位，以人育人、以情感人，创造性地搭建交流平台，如QQ群、博客、微博、微信、E-mail党员联系班级制、班长例会等，真正融入到学生群体中去，真正实现通过沟通交流，解决实际问题，增进师生友谊，创造和谐的育人氛围，促进学生人文情怀、品质意志等的培养。其次，坚持以学生为本，突出“关心和服务”，不断提高学生工作管理水平和效率。辅导员在学业、就业、心理健康、安全教育等重点问题上要有强烈的责任意识和服务意识，真正做到关心好、服务好、引领好学生的成长成才。再次，充分挖掘校园文化资源，培养学生的德育实践能力。通过加强校风、学风建设，将学校优秀典型，代表正能量的人物事件进行广泛宣传，使学生在潜移默化中感受教育，达到“春风化雨，润物无声”的成效；开展丰富多彩的校园文化活动，引导学生积极投身社会实践，增强德育的实效性；最后，积极占领网络育人新阵地。在信息时代，网络是一把“双刃剑”，利用得当，网络便是一种积极的资源，反之如果管理不好，虚假、消极的信息就会成为影响学生健康发展的一大毒瘤。因此，要牢牢占据网络育人的主动权，积极发挥正能量，抵制负能量，同时，辅导员要积极利用好网络新媒体，使之成为做好教育与管理工作的一把利器。另一方面，辅导员自身要加强教育和管理，提升德育能力。第一，“教育者必先受教育”，辅导员必须要善于学习，勤于学习，不断提高德育理论素养。虽然辅导员工作极其琐碎和繁杂，但是仍要抽出时间学习新的思想政治教育理念，夯实自身知识结构基础，积极主动在个人道德方面进行自我锻炼和自我完善。第二，要恒于研究，不断探索科学的德育工作方法，提高德育的针对性和实效性。德育方法千千万万，但并不是说就能生搬硬套就可行的通，不同的学生有不同的特点，选择合适的方法才能取得事半功倍的成效。辅导员要经常性的进行思考与研究，如何通过移情、共情等方式真正融入到学生的心灵深处，如何通过信息化手段（如微博、微信等新媒体）及时了解和掌握学生的各种困难和诉求，并以科学的方法和高超的艺术有效地帮助学生解决现实的问题。第三，加强辅导员队伍建设，加大德育能力培训力度。高校应该努力创造良好的辅导员发展的环境，以专家型、职业化为目标，打造一整套能够解决辅导员现实困难、增加福利待遇、职务职称发展的规划体系来加强队伍建设保障。此外，学校应根据辅导员自身素质情况，有计划有目的有针对性地开展指导和培训，不断提高辅导员的思想政治教育水平、业务素质和解决具体问题的能力，全面提升德育工作水平。只有不断加强辅导员自身教育和管理，使学生“学有榜样、德有示范、行有引导”，学生也才会“亲其师，信其道”。著名生物学家贝塔朗菲曾经说过，任何系统都是一个有机的整体。高校德育工作就是一个开放的系统，它的各组成部分必须有一个良好的协作关系，才能使高校的教育工作能顺利开展。辅导员是德育工作的主要承担者，他与班导师、思想政治教师（任课教师）、等与学生直接接触的群体间关系的协调是处理好整个德育工作体系中协调关系的关键。班导师是班主任和导师的结合体，也就是说班导师在教育管理中具有辅导员和任课教师双重责任，主要侧重学生的学业导航和成才指导。思想政治教师和任课教师是学生德育知识传递的重要力量。其他部门也都在管理和服务过程中与学生们密切联系。在此分工上要协调好辅导员与各部门间的关系，就需要我们做好以下两个方面的工作：一方面，我们要明确一个共同的目标，即在政治、道德、心理、学业、生活方面共同关爱、关心、关注学生，使之成为德智体全面发展的学生；另一方面，辅导员要与班导师、任课教师及其他部门老师经常性地进行沟通，相互交流教育理念，共同把握好教育尺度，统一规范和要求，避免因尺度不一、要求不同等产生正负效应相抵而削弱德育作用这样的问题发生。

当前，我国正处于一个社会分化、价值日益多元化的开放时代，也是一个社会经济形势起伏波动、社会道德逐渐滑坡、网络与信息迅猛发展的时代，在这种形势下，我国高校德育工作面临着巨大的挑战和压力。作为大学生德育工作主要承担者的辅导员更要认清当前社会形势，既要不断提升自身的德育能力和素养，还要协调好与班导师、任课教师及后勤职工等德育主体间的关系，在全员投入、全程跟踪、全方位教育和服务下帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观。