如何在小学语文教学中挖掘情感和培养兴趣

丁春娥

（甘肃省碌曲县城关小学，甘肃 碌曲 747200）

如何在小学语文教学中挖掘情感和培养兴趣

丁春娥

（甘肃省碌曲县城关小学，甘肃 碌曲 747200）

语文课堂教学是科学，是艺术。它既是知识甘泉流淌的园地，又是师生心灵交汇的园地。新一轮基础教育课程改革提出了一系列新的教育观念，也对教育提出了很多挑战。我们教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情、开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程所带来的全新挑战。更好地挖掘学生的情感，培养学习语文的兴趣。

语文教育；激发兴趣；思维；情趣

如今的语文数学中，不少教师将传统的语文教学改为课堂兴趣教学。那么，怎样才能实现小学语文课堂兴趣教学改革的应用价值呢？我担任小学低年级语文教育工作以来，有一个深刻的体会，就是当学生对学科感兴趣时，他们就会乐意学习，主动地与老师配合，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。而小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子，他们的阅读历浅，年龄较小，那么如何调动学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？随着新课改的深入，大部分教师率先用以人为本，以促进学生的发展为主的理念，大胆对语文兴趣教学进行了改革，其应用价值有以下几个方面。

一、可以激发小学生学习兴趣，营造愉悦的学心气氛

“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲。“兴趣”是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对学习有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲。兴趣不是天生的特质，而是环境的产物。因此，教师应当利用环境来培养、发展、指导学生，使学生具有比较浓厚的学习兴趣。教学中，学生就会成为学习的主体，从而培养学生多向思维，激发其想象力和创造力，使学生由原来的“要学”变成“会学”。

二、能够引导小学生自由阅读，拓展思维的迁移与发散

现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。课尝上，只要我们提出的学习内容是学生感兴趣的，学生自然会乐意去学。如果我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话，自由提问，自由发表，才能提高学生学习语文的兴趣，从而自主锻炼思维，拓展思维，使思维素质发散和迁移。

三、可以给小学生培养审美情趣，熏陶道德情操

语文课应重视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。俗话说：“爱美之心，人皆有之”，小学生的心灵是纯洁的、美好的。语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人、美好的心灵、美好的景物、美好的情境……小学生的情感是易于激发的，之所以对课文所塑造的英雄人物升腾起崇敬之情，对祖国山河的壮美为之赞赏，对不幸人们的同情……都是为情所驱动而产生的体验。教学中，教师要充分发挥情感因素的积极作用，渲染教学氛围，提高学习兴趣，从而提高教学效益，达到培养审美情趣的目的。

四、能够锻炼小学生实践活动，提高阅读能力

语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读文章时，可以培养学生使用各种工具书及图书馆、网络等多种渠道查阅各种信息的能力，让学生体会学习所带来的满足感及成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。这样，从阅读课文、理解课文自然上升到语言文字的表达能力，动手动脑的综合能力，多层理解课文自然上升到语言文字的表达能力，动手动脑的综合能力，多层次、全方面地提高学生的素质，使教学效益立竿见影。

五、增加师生课堂间的互动和情感交流

教学活动不仅仅是传授知识，发展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功的教学依赖师生间的课堂互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创造和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学生体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应情感的影响，提高学生的学习兴趣，从而使学生达到“以情促知”的效果。教师在课堂上应该积极地引导学生，让学生提出疑问，师生一起解答，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生掌握和运用知识的能力。但是在培养学生学习兴趣与实践行为转化之间还存在很大问题。新课程改革实践中，大多数老师都接受过课改理念的常识培训，在理论上掌握了不少，但在课堂教学中教学行为的变化不是很明显，理论与实践不能有机结合起来，新课改理念使我们的课堂发生了深刻的变化，我们作为学生发展的促进者、引导者，在教学过程中，我们要创设丰富的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，创设一个宽容、平等、民主的课堂气氛。在教师高超的“导”的作用下，充分调动学生“演”的积极性。听，孩子们在辩论争鸣，看，孩子们在合作探索，一言堂变成了群言堂，让学生自己动脑思考，自己动手操作，自主探索，自由探究，掌握获取知识的方法，培养学生的创新能力。课堂多了动感和活泼的色彩，还不时有孩子的真知灼见。但思考让我们清醒，让我们看到，热闹自主背后透露着放任、随意与浮躁，也折射出一些值得深思的问题。还有培养学生兴趣的需求与学校教学设施设备缺失、不足之间存在着矛盾。

综上所述，语文教育是人的教育，加强小学语文课兴趣教育，应当重视陶冶学生的情趣和情操，培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生的个性。教师只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大提高，只有这样的老师，才能充分调动学生的学习兴趣，将语文基础知识学好、学牢，对其他学科的学习也会产生积极作用。语文课堂的兴趣教育，只有将小学生还原为“自由生长的生命”的人，才能让语文课堂焕发出生命的活力。

G622.0

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1674-9324（2014）01-0127-01