关于英语课程改革中如何进行情感教学的探讨

刘荣芳

（重庆市115中学，重庆 400803）

一、引言

随着社会的发展和进步，我国教育事业得到广泛关注，如国家教育部积极进行课程改革，以促进教育事业的快速发展。那么，在新课程改革的大背景下，如何充分利用教育资源，对学生进行情感教学便成为了热点关注的话题。众所周知，初中英语教学一直把关注点放在培养学生的语言能力上，但在素质教育背景下，如何突出学生主体，培养学生语言情感，从而营造良好初中英语教学氛围是值得深入探讨的话题。在本论文中，笔者首先对情感进行分析，进而提出初中英语课程改革中如何进行情感教学。

二、情感的内涵及情感态度对英语语言学习的影响

1.情感的内涵。从心理学角度而言，情感是人对客观事物所持的一种态度体验。当需要得到满足时，人就会产生一种积极的情感；反之，则产生消极的情感。从这点上而言，情感主要反映的是个体需要与客观事物之间的关系。从英语语言教学角度上而言，情感是学习者在一系列的学习过程中所产生的，它包括感情、感觉、情绪和态度等。实践证明，教师情感对学生有潜移默化的影响，对初中英语课堂教学也能产生一定的作用。因此，研究情感教学对于促进初中英语课堂教学效率有一定的助推作用。

2.情感态度对英语语言学习的影响。英语语言学习与情感态度有着千丝万缕的关系。克拉申的二语习得理论中的情感过渡假说认为：“有大量的可理解输入的环境并不能保证学生可以学好目的语，语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言吸收，习得才能发生”。这主要与学生的情感状态有关。情感状态可以分为焦虑和放松。有实践表明，学生处于放松状态，可以获得更多的语言输入。而学生处于焦虑状态时，获得的语言输入较少。由此可见，情感态度对英语语言学习有着重大影响，教师必须注重在英语课程改革中进行情感教学。

三、初中英语课程改革中如何进行情感教学

1.建立新型师生关系，以良好情感氛围促进初中英语教学。英语课程改革以来，教师与学生之间的关系发生翻天覆地的变化，以往的以教师为中心，学生为被动吸收者的关系已经不能适应英语课程改革后的英语教学。因此，在初中英语新课程改革的浪潮中，教师必须主动建立新型的师生关系，争取以良好的情感氛围促进初中英语教学。所谓新型师生关系，可以简单理解成在初中英语课堂教学中，师生之间是平等的、民主的、融洽的。英语教师在课堂上认真倾听学生的心声，让学生在自身的言语中感受到亲和力，从而产生信任感。由此，师生之间就会建立良好的关系，在课堂上营造出最佳的情感氛围，促进英语教学活动的展开。

2.发掘学生英语情感，以“利用”学生英语情感提高初中英语教学。《英语课程标准》中明确提到初中学生的英语语言技能的提高应该是在语言技能、情感态度、文化意识等的基础之上。作为初中英语教师，必须发掘学生英语情感，充分利用学生的情感态度，提高英语课堂教学效率，而在英语课堂教学展开的过程中，必须时刻关注初中生的情感变化，依据情感变化，做出适当的调整，最大限度提高初中英语课堂教学质量。例如以仁爱版初中英语九年级上Unit1 Topic 1 Our country has developed rapidly Section A为例，这节课主要是以祖国的发展变化作为切入点，在教学中很容易点燃学生的爱国之情。教师可以在课堂开始之前放两首国歌，一首是其他国家的，如美国，另一首就是中国的，听完之后，教师可以巧妙设置导入，如可以问Do you love our country？If you love our country，please tellmewhy。问题虽然很简单，但是作为中国人，相信每位学生都会毅然选择热爱自己的国家。此时，整个课堂活跃起来，积极探讨自己的国家。讨论结束后，教师再利用多媒体播放改革开放前和改革开放后的图片，顺势导出中国变化发展之快。此节课的亮点就是教师充分抓住学生的爱国情感，导入新课，利用学生的爱国情感，培养学生学习英语的情感，促进初中英语教学。

3.丰富初中英语课堂教学活动，以帮助学生从活动中树立信心。初中生处于爱表现的阶段，期待得到老师和同学的认可。英语课程改革中，明确提出课堂教学活动要以学生为主体，帮助学生从活动中树立信心。例如教师在教仁爱版初中英语九年级上Unit4 Topic 1 Section B时，教师可以把班上同学分为五组，以游戏竞赛形式让小组成员对抽到的卡片的问题进行回答，问题有Who is the first space traveler of China？Which spaceship did Yang Liwei take？When did Yang Liweigo into space？How long did Yang Liweistay there？等问题。对于抽到的问题，小组成员有可能不懂，而此次活动正提供机会让学生互相帮助，降低学生的焦虑感，帮助学生重拾学习英语的信心。此外，英语教师还可以利用某节课展开演讲比赛，词汇比赛，英文歌颂比赛等活动，让每位学生有机会施展自己的潜能，并在活动中树立学习英语的信心。

四、结语

总之，在英语课程改革中，初中英语教师必须兼顾学生的知识层面和情感层面，在课堂教学中不断关注学生的情感变化，从思想和行动上重视初中英语课程改革中的情感教学，培养学生积极向上的情感态度，这也是我国实行素质教育所追求的目标之一。此外，初中英语教师注重情感教学还有利于促进学生的全面发展，通过情感引导促进英语教学。

[1]韩锋，邓凤华.情感教学——英语教学的法宝[J].内江科技，2011，（02）.

[2]李黎明.英语课堂教学中的情感教学[J].中学英语园地（教研版），2011，（04）.