班主任观念转变之我见

狄义奎

哈佛大学校训上说：“一个人的成功不在于他的经验和学历，而在于他的观念和思路。”可见，观念对一个人的重要性，它决定着人的态度、行为，更决定着一个人的成败。而承担着教书育人责任的老师，特别是班主任更要有正确先进的教育观念，因为他关系着一代人的成长。

时移而事异，事异而备变。随着时代的发展，人们思想发生了变化，教育观念当然也随之改变。作为班主任需要转变哪些观念呢？

一、变“人治”为“法治”

作为班主任，既要教书，又要育人。平时学生的作业没完成、值日没做好、自习课不守纪律等等问题太多了，班主任一个人又怎么盯得了那么多人、那么多方面。解决的办法只有一个：转变观念，变“人治”为“法治”。那么，什么是“法”呢？这里的“法”指的是各项班规。一个班如果能把学生发动起来，协商制定详细合理的班规、有效的监督制度、切实可行的奖惩制度，以班规约束学生，学生之间互相监督，班主任就会如释重负，轻松许多。班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为在班级管理中存在太多的随意性，并且事事关心，事事过问，一切事独揽一身。渐渐地使学生养成了依赖班主任的习惯，凡事只要班主任不过问就做不好，所以班主任成了日理万机的“总理”，成了哪里有“火情”，就扑向哪里的“消防队员”，当然感到“累”、“烦”。如果做到管理的制度化，就可以消除这种现象。

二、变“西医”为“中医”

班主任是天下最小的主任，可是班主任比太平洋警察管得还宽：学生的学习、生活、思想、家庭关系等等，什么都管。班主任任务重、压力大，经常处于疲惫状态，班级管理也只能是被动管理。当问题暴露了，矛盾出现了，才匆匆赶赴现场，扮演起“西医”的角色，“头痛医头，脚痛医脚”，虽然见效或许很快，但只能是表面的治疗，在“标”下仍然有“恶本”，也就无从治得根本。我以为班主任应该如中医，因为中医最大的特点是温火调理，虽然见效缓慢，但能治得根本。“从善如登，从恶如崩”，说明了德行教育“徐来疾走”的特点。由此可见，班主任对学生的教育必须行中医之道，文火调之。这样班级管理才能做到未雨绸缪，将问题扼杀在摇篮之内，甚至达到无问题之念，问题无从滋生。

三、变“堵”为“疏”

回顾自己的班级管理，每天必须挂在嘴边的一个词就是“不准”。不准带手机、不准去网吧、不准在楼道内打闹，尽管天天讲，可是屡禁不止。为什么呢？原来“准”与“不准”，一字之差，天壤之别。不准是“堵”，是命令，没有从内心解决问题，就好比是被压住的嫩苗小草，有机会，它还会露出地面。而学生的想法千差万别，不可能连根拔起，况且即使真的可以消灭学生的各种想法，学生也成了木偶，这不是我们教育想要的结果。既然此路不通，那么我们就要变“堵”为“疏”，当然“疏”也不是放任自流，而是积极、有目的地疏导。既然大部分学生喜欢手机、电脑，绝对禁止，显然不是高明之举，班主任应该因势利导，让学生把手机放在宿舍或者课余时间使用；对于电脑，则是允许学生上网，但应控制时间并要求有父母的监督。至于学生在楼道里打闹，无非是孩子爱玩的天性，那就准许他们玩，不过是在操场上大家组织有趣的游戏开心地玩。总之，对学生提出的各种要求，要区别对待，错误的要禁止，合理的要适当引导，既然堵不住汹涌的河流，不如因势利导，让百川归海。

四、变“保姆式”服务为“点菜式”消费

有好多班主任像保姆，整天事无巨细，忙里忙外，大事小事不敢放手，自然教出的学生也像襁褓中的婴儿，靠别人喂他吃，靠别人教他学，靠别人替他做，偶遇挫折，满身委屈。我以为：班主任应该研究传道之术，要授人以鱼，更要授人以渔；是学生的引路人，更是学生的大朋友；是饭店的“老板”，更应是“侍者”。学生的受教育用商业宣传术语来表达，应该称为“点菜式”消费。

所谓“点菜式”，并不是说学生点什么，班主任就给他什么。班主任应该有明辨是非的能力和意识。学生需要的，又是内容健康的，即使现在没有，我们也应该想方设法满足他们；有些低级庸俗的东西，要是现在已经有了，我们就必须马上把它们剔除。

学生的“点菜式”消费，对班主任提出了严峻的考验。要让学生到你的“菜谱”上点到可口的“菜”，班主任必须具有渊博的学识、超强的应变能力，有“肚里能撑船”的气度。试想，一位顾客满怀希望到一家餐馆就餐，点了几道自己喜欢的菜肴，可餐馆里没有这几道菜，这位顾客会有何想法？几道新菜上桌了，没人知道怎么吃，餐馆的侍者又不解释，顾客又会有何想法？好酒好菜都有，餐馆的老板和侍者却都板着脸，顾客又会有何想法？

班主任和学生本来就是矛盾的双方，任何一方强起来，必然抑制另一方的发展。班主任若放低自己的位置，成了“保姆”，那么学生必然被宠得得意忘形；班主任如果把自己当成王者、圣者、法律的执行者，学生往往就敬而远之，或阳奉阴违。

采用开放式的像顾客点菜形式的管理方式，既尊重了学生的个性特点，又有利于培养学生健全的人格。学生在朋友似的老师面前会无拘无束、畅所欲言。老师也会在不知不觉中受到学生们的感染，陶冶自己的性情。

学生是天真的、活泼的，像一张张雪白的纸，上面将留下什么样的痕迹，全凭我们指导着他们去写。写好写坏，老师有着不可推卸的责任。要想在每一张白纸上都留下整齐的字迹，每一位班主任都要不断地净化自己、充实自己，卸下“保姆”那副沉重的担子，用潇洒的身姿去迎接学生那“点菜式”的探求的目光。

总之，面对教育创新的大环境，面对知识经济对人才的需求，班主任工作应转变观念，开拓创新，解决新问题，探索新路子，总结新经验，这样，才不辜负时代赋予我们新时期班主任的历史使命。