"精彩课堂"结构研究

马春丽++王染

摘要：教师是教学工作的引导者，学生是学习活动的主人；师生共同提高才能创设高效的精彩课堂。精彩课堂的具体实施应从教学内容、教学方法、教学过程、教学手段、教学组织型式和教学空间、教学模式和教学评价等七个方面进行。精彩课堂是应该关注学生主体性发展，真正将素质教育体现在课堂教学中的一种教学方式。

关键词：精彩课堂；课堂结构

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0021-01

1.精心预设，抓"立足点"让课堂生成更高效

1.1 创设高效的问题情境，让学生深入思考。我国多年来倡导的素质教育是要培养学生的创新精神和实践能力。学习中敢于提出问题，善于提出问题，是一种创造性的学习。但是，纵观课堂教学现状，我们不能不面对这样一种现实：目前在教学中大多数教师采用"教师问-学生答-教师再问-学生再答"的教学模式。针对此种问题我认为"精彩课堂"应该应用于每堂课，它的基本特征是注重学生学习潜力的挖掘、注重提升教学的人文价值、注重学生的终生可持续发展；应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。在学习知识的过程中，兴趣是最有效的动力，因此，教师在课堂教学中创设合理的教学情景，营造良好的学习氛围，可谓事半功倍。

1.2 创设高效的操作平台，让学生体验感悟。教师要深人了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。这启示教师不能完全拘泥于教材上的素材，而应联系学生生活实际或他们感兴趣的材料，创设生活情境，把生活中的"活"水引入课堂，唤起学生参与的热情和主动性，引起情感上的共鸣，实现启智明理的育人效果。

1.3 创设高效的讨论时机，让学生达成共识。讨论是思想的竞赛，是说理的竞赛，能有效培养学生的思辨能力和论述能力。一场激烈的讨论，可以使问题在众多的观点中更明朗，通过讨论可以使众多的意见归于统一，从而形成知识上的共识，也可以加深记忆。对于教学而言，讨论是最好的教学方法，能给课堂带来精彩。

2.自主探究，抓"突破点"让课堂生成更灵动

教学要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法、从不同的角度进行多样化的探究。教师对学生提出的问题要投以赞扬的目光、热情的鼓励。

2.1 在观察思考中发现。教学的有效性是教学的生命，而要提高课堂教学的有效性，某种程度上取决于提问的有效性。教师要利用课堂生成的问题，引发学生思考，使学生通过对各种观点的比较，去伪存真，认识到自己的观点错在什么地方。这样不仅能让学生心悦诚服地接受老师的观点，还能使学生明白这一类问题应从什么角度来思考研究。

2.2 在大胆猜想中尝试。课堂上随时随地都有可能出现教师事先无法预料到的情形，这就需要教师运用教学机智，利用学生的"最近发展区"，将课前设计好的提问作相应的变化调整，以充分挖掘课堂提问的思考价值。教师只有不断根据学生在学习过程中的学习状况动态生成出符合学习实际的新教案，才能引导学生进入"发现问题-探索问题一解决问题"的情境中。

2.3 在操作实践中感悟。注重生活化实践活动的开展，把课堂学习与社会生活实践紧密联系起来，让学生走出课堂，走进生活。在具体、有趣的生活情境中，运用所学知识分析和解决问题，增强学生的社会责任感和使命感，达到知识、能力、情感态度价值观的有机统一，从而真正体悟到思想品德课不是说道理、说空话，而是真实的，并能获得愉快的情感体验。

3.互动评价，抓"兴奋点"让课堂生成更精彩

适度地放手让学生开展自我思考、自由探究的活动，重视学生的不同见解，使他们积极主动地参与课堂教学的全过程，并在一个宽松的环境中学习，逐渐形成勇于探究、敢于实践的个性品质和独立探究的能力。

3.1 善于引导，让学生勇于发言。当发生在学生身边的事以图片、资料形式出现时，教师应将教学知识转化为学生看得见、摸得着、听得见的现实，充分调动了学生的学习积极性，使课堂少了许多说教，多了不少真实，教育应让学生从各种活动中、生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，进行主动学习。积极参与，乐于思考，以心灵悟真音，整个课堂弥漫着真情的味道，从而增强了教学的有效性，更好地达成了教学目标。

3.2 敏于点拨，让学生乐于思考。创设与教学内容有关的生活情境，可启迪和激活学生的思维。教师可以借助现代化教学媒体，利用其直观、形象、生动、声像并茂的特点，将教学信息通过图片、视频、音乐、漫画等形式强烈而鲜明地传递给学生，让学生获得生动、真实的感受，增强教学的吸引力。教师也可以选用学生喜闻乐见的生活化活动方式，如现场直播、模拟法庭、小品表演、人生AB剧、故事会、辩论会等，精心设计教学，把学生的兴趣和注意力迅速吸引到课堂中来。

3.3 拓展形式，让学生善于评价。教师只要多动脑筋，精心设计，创设课堂情景，变抽象为直观、形象、生动，增强感染力，就有助于讲清概念，有助于学生理解和记忆，有利于培养学生分析问题、解决问题和抽象思维能力，促进学生的发展。从而大大提高课堂效率，真正让学生享受学习的乐趣。生活化教学手段巧妙地利用学生感兴趣的形式，使原本千篇一律的讲授式课堂"活"了起来，让学生在"身临其境"中体验和感悟，使枯燥的内容趣味化，学生的兴趣浓、积极性高，在不知不觉中参与到教学中来，引起了学生的共鸣，启迪了学生的思维，提高了学生分析和解决问题的能力，帮助学生选择了正确的行为，使他们的道德提升在潜移默化中得以实现，更让教学焕发出独特魅力。

富有启发性的问题，能激发学生的思考与求知欲.促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造能力。启发式提问重在教师所提问题有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。

参考文献

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