关于高校英语教学改革的新思考

李海侠

高校英语教学改革是高校英语教学要从传统的填塞模式逐步向互动模式来进行转变，本文通过高校英语教学的相关理论分析在目前的教育环境下高校英语教学改革的必要性、目前高校英语教学现状以及存在的问题，并且提出相应的改进应对措施，如何将高校英语教学改革落实到高校英语教学过程的实际工作中才是至关重要的。通过理论分析的方法能够比较容易的得出高校英语教学改革的相关因素在其中发挥的实质性作用。研究结果表明在目前的教学环境中高校英语教学从传统的填塞模式逐步向互动型模式进行转变是英语教学改革的必然趋势，虽然在高校英语教学改革中会遇到一些现实问题，但是只要高校英语教学工作者改变工作观念，逐步改变教学模式以及教学方法，就可以在英语教学过程中为英语学习者带来更多的益处，同时也可以体现高校英语教师在英语教学中发挥的重要作用。

英语做为一门必须的社会性语言，已经越来越在工作和学习中占据了重要的位置，我国英语教学从初始的从大学开始逐步向从小学开始教学做起，英语教学主要是在于要提升英语学习者的英语听说能力，可以熟练的进行语言的沟通和满足工作文本性的需要，如何在实际的英语学习中使学习人员快速的学习到相关的知识成为了高校英语教学的一个瓶颈点，如何发挥英语学习在实际中的运用已经成为了英语教学的至关重要点。高校英语教学伴随着中国经济的高速发展也在同步的发展，为了增加各国之间文化与业务的交流，社会对高校英语教学提出了更高更多更深层次的基本要求，除了通过正常的英语能力测试还要满足工作和生活中交流的需要，同时学术界对高校英语教学也日加重视，因此高校英语教学改革是迫在眉睫的。我认为高校英语教学的目标主要是要加深对于外国文化的理解以及借助语言的工具去了解外国的语言和历史，这样才能将外国有益的经验借鉴和运用到我们的业务和生活当中，同时通过英语的学习也可以深入到外国的学习和工作环境中，去了解更多的文化，这才是真正的学习语言的魅力之处。在我国的高校英语教学中主要突出对于英语测试的通过，主要包括英语单词的背诵，语法的学习以及文章的阅读等等，高校英语教学者花费大量的时间去解释单词的意义，去让英语学习者背诵单词，去讲解语法的规范性，但是却往往忽视了最重要的教学内容，很少有高校为学生提供英语实践的机会，极端的情况就是到学习结束时很多人都不敢说出一句英语的现象，这就是我国高校英语教学的最大的弊端。我国高校英语学习者在英语的学习上花费了大量的时间但是收效甚微，主要是因为花费了大量的时间背单词，做习题，但是英语沟通和交流能力却很弱，高校英语教学改革成为了一种必然的趋势。因此本文转换思路从以下三个方面来进行分析：首先是对高校英语教学目前的现状进行剖析；其次是对高校英语教学存在的问题进行分析；最后是对存在的问题提出相应的对策。

一高校英语教学现实状况

我国高校英语教学目前的现实状况包括如下几点：（1）教学意识观念陈旧，我国高校英语教学者的英语教学意识还存在传统教学的方式（传统教学模式），主要的教育方式还是通过教学者教授，学习者被动的学习当中，教学者认为学习者只需要学习相关的知识，不能阐述自己的新观点或者无法理解的事情，每次的学习以教学者为主导者，在很多的高校英语教学中都存在这样的情况，因此教学意识陈旧老套是目前高校英语教学的现状之一；（2）高校英语教学授课方式陈旧，我国的高校英语教学主要采用填塞式的教学方式，教学者讲授而学习者只负责听讲，这种填塞式的教学模式对于基本知识的学习是必要的，但是对于英语语言的学习却利处不大，因为语言作为一种沟通的工具只有通过不断的交流和互动才能达到它应有的学习效果，而应传授这种方式只是对基本知识进行了解，而无法达到英语的实际应用价值，如果采用填塞式的教学方式，学生只能去不断适应教师和教材的学习而无法加入自己对于英语的理解，由于在课堂上没有让学生更多的参与到英语的互动和交流过程中，因此就阻碍了英语学习中最重要的一个环节，仅仅是学习课本上的知识而没有足够的实践和锻炼机会就会使得英语学习变成了一种被动式的学习，结果就是学习者没有主动的学习欲望而只是单纯的为了应对各种测试；（3）高校英语教学内容陈旧，我国高校英语教学主要采用英语教学指定教学书，教材是英语教学的媒介，也是传授高校英语内容的基础的范本，但是这种范本采用的都是统一的模式没有与实际应用接轨，所以不免在内容上有些陈旧，在单词量上没有进行必要的更新，同时在教材内容上也没有进行必要的修订，导致很多教材内容都采用中国式的写作方式，而没有转变思维，采用美国式的思维方式去进行教学，这样就会很难融入或者了解相关的文化，这样的教学内容出现的结果就是，虽然进行了英语学习但是在实际工作和生活中，英语学习内容却无法得到应用，无论是在口语交流上还是在商务文本写作上都无法达到要求；（4）高校英语教学实用性差，我国的高校英语教学主要关注于英语考试过关方面，一般注重学生对于考试内容的练习，以通过英语的各种考试为最终目的，但是英语不仅仅是要通过一门门的考试，更是要将语言运用到实处，很多学习者进入到社会工作中就要将英语运用到沟通和商务写作中；（5）高校英语教学师资薄弱，现代设备落伍，我国高校英语教学设备还处于比较落后的阶段，由于设备落伍所以语言环境较差，很多学习者都坐在一个固定的环境中进行学习，学习者之间和学习者与教师之间缺乏必须的交流，只是通过必要的课堂问答来完成每次课程的学习，因此在英语沟通上和范文写作上都缺乏必要的指导。

二高校英语教学中存在的现实问题

从微观上看，目前的高校英语教学已经满足不了社会、经济和文化发展的需要，在早些年我国高校学习毕业之后采用分配的方式，而且我国没有加入国际竞争市场，很多外国企业没有大量涌入中国，国内的市场竞争环境也没有像现在这样剧烈，因此对于英语的需求量非常小，而且需要英语掌握者对于英语知识的掌握也不会非常具有难度，但是伴随着我国市场经济的快速发展以及我国加入WTO以来，我国国内公司企业竞争环境日趋激烈，不断要与国内市场竞争更要与国际公司巨头去竞争既定的市场份额，因此为了方便跨国之间的沟通以及业务的需要对于英语的需要越发重要，因此在高校英语教学中采用填塞式的教学模式教育出来的英语学习者根本无法满足社会的需要；同时从宏观上来看，如果高校英语教学观念无法得到实质性的突破就导致高校英语教学根本无法从本质上进行改变，在短时间无法转变，因此很多外部英语培训机构才应用而生，他们主要针对目前高校英语教学的弊端来进行改进，在课堂上更加注重互动式的英语学习方式，并且采用针对口语交流以及文本写作的要求去设计课程，慢慢的得到更多学习者的喜爱。endprint

三高校英语教学改革相应的应对措施

对于目前我国高校英语教学中存在的问题主要提出相应的改变措施：（1）首先是要转变高校英语教学者的观念态度，要不断更新高校英语教学者的教学方式才能一步步推进教学改革，因此学生大部分时间还是与老师的接触学习，因此老师的学习和教育方式直接影响了学习者的学习方式和学习态度，在英语学习过程中教师应该指导学生主要以口语的方式进行学习，要多听多说才能得到根本的提高，如果只是执着于背诵每个单个的单词则只是学习了基础的知识，根本无法对整体的文本产生兴趣，如果改变了指导学习的方式可能会使得学习者在学习的过程中事半功倍，而不是每天花费大量的时间去做练习题；（2）其次是要创造接近于真实需要的学习环境，在课堂上进行教学主要是要打破传统的高校教学的模式，学生和老师分坐在两旁，可以将学生和老师围绕在一个圆形内部，老师在中间授课，同时频繁与学习者产生互动，可以使得在可视范围内教学者可以观察到每一个学习者的学习状态，如果产生一个问题可以让学生先进行论点阐述，让学习者首先要大胆讲出来，然后老师再对错误的部分进行纠正和指导，这样频繁的互动才能提高学习者的兴趣，同时也可以掌握的英语实用阶段主要注重哪些问题，并非是越复杂的句子越要记住，反而突出了实际应用，同时在教授方式上教学者也可以一改往日只照书本学习的方式，可以增加一些英语课外知识，将语言文化与语言的背景知识穿插到教学课堂上，增加学习者对于知识的新鲜感，通过实现师生角色互换来提高学习者的学习热情，同时通过引入一些语言相关方面的课外知识可以培养学习者自主学习的兴趣，同时也可以打破传统老师念书的教授方式，通过学习语言这个工具可以培养学习者对于外国文化的了解，这样才是真正的高校外语教学的目的所在；（3）最后是要增加高校外语教学者自身素质以及高校外语设备的改进，在我国高校中很多外语教育者都是在国内学习进而进入高校去从事外语教育的，但是如果定期对高校外语工作者进行国外培训，他们就可以准确了解最新的文化以及外语在实际环境中是如何运用的，因此对高校外语教育者定期出国培训是必要的，这样教授者才能将最新的信息以及采用最好的教育方式去教授学习者，才能使得我们的高校外语教学不会固定在书本上，教科书上以及考试上，逐步的向实际应用去进行转移，通过提高高校外语设备可以增加学生的听写说能力，更直观的学习纯正的外语交流方式，这些都是对语言学习必不可少的。因此伴随着全球化时代的到来，英语学习逐步向运用能力去进行转移，高校英语教学也该向这个方向去教学改革，这样才能使得高校英语教学不会流于形式。

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