新课标下的初中语文教学思路新探

袁燕

摘 要： 初中语文教学应面向全体学生，使学生形成基本的语文素养，培育学生热爱祖国语文的思想感情，教师必须正确指导学生理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，发展适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。并注重提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

关键词： 初中语文教学 新课程 教学思路

初中语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视发挥语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。并考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。要培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。应让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。下面笔者谈谈在初中语文教学中的一些基本思路。

一、在语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分培养学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。

二、在语文教学中努力建设开放而有活力的课程

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步形成现代社会所需要的语文实践能力。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并根据社会的需要不断自我调节、更新发展，密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。

三、在语文教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

新课改下，教师从教学教材中获得解放，不再是教教材，而是用教材。教师减少对教学参考资料的依赖，课堂使用的不再是刻板的剧本，而是学生的活动方案。传统的课堂把焦点放在教师身上，过于注重教师的语言是否流利，板书是否整洁，举止是否大方，时间的控制等个人表现上，而忽视学生的存在。传统课堂过于注重对学生的训练，超量地做习题，使学生思维的灵活性、敏感性降低。新课堂实现由教到学的转变，使学生成为课堂的主要表现者。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

四、在语文教学中努力体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程中。

正确处理基本素养与创新能力的关系。在语文教学中，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。学生生理、心理和语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。教学要重视对学生学习方法的指导，引导学生掌握基本的技能，养成良好的习惯。

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养，努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过于传授口语交际知识，鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力。

关于综合性学习，综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视培养学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

综合素质的提高是语文教学的首要任务，而在语文教学中始终坚持主体性，使学生在尊重历史文化遗产创造者的主体性和语文教师的教学主体性的同时坚持在学习和成长中的主体性，承认别人的个性，发展个性；承认别人的自由，争取自己的自由，则是学生综合素质提高的根本标志。在这样一种综合素质提高的过程中重构自己的语言系统，则是学生语文素质提高的基本途径。

参考文献：

[1]中学语文教学参考.陕西师范大学出版社，2012.06.endprint