浅谈农村中学数学教学的现状及对策

王金凤

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）03-0010-02

在当前的素质教育背景下，农村教育已经得到广泛的重视，但农村教育与城市教育相当又存在许多差距。如何提高学生的成绩，改善农村教学？在多年的农村初中数学教学生涯中，我一直不断地探究研究，努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些问题及有效的解决措施。

一、现状及成因

1.家庭方面。在当前的农村中学中，大部分学生都是留守学生，一种情况是他们的父母大都为生计在外奔波，根本就顾不上家中的儿女，在他们的眼中，只要给了足够的钱给子女，就是对他们最好的教育。他们根本不知道家中的子女的在校情况，或者是到校没有。第二种情况是，家中只有公婆，或者是寄居在外婆、外公家里，在这种家庭的孩子，他们的爷爷、奶奶要么管不住自己的孙子，要么就是对孙子太过于溺爱，要什么给什么，更严重的是，如果家中的爷爷、奶奶不给钱，就偷，或者威胁年长的老人。

2.学生方面。在当前的经济条件下，部分学生抱着书可读可不读的念头，他们认为，现在的社会，没有文化，照样可以挣到钱。同时又因大中专学生毕业后不包分配，读书花了几万元钱不能就业，导致社会上流行新的“读书无用论”。还有部分学生从自身家庭经济情况考虑，认为即使考得起，家里也送不起，只图混个毕业证可以外出打工。因此学习上缺乏动力，思想上产生厌学情绪。

3.训练量少、知识面窄。当前的农村学生，从实行一费制后，教师不敢叫学生去买任何资料，学生手中的学习资料除了学校订购的一本练习册外根本没有其它资料，手中缺少一些精选题和重点题的训练，故掌握题型的灵活性及应试性技能低，对重点、难点知识掌握不牢，导致考试不理想。

4.思想认识不高。大部分学生对数学这门基础学科认识不够，开始接触时表现学习不用心，贪玩，作业、练习拖迟不交，久而久之，从厌学到怕学，从怕学到辍学，形成恶性循环。

二、改进措施

1.转变教育理念，帮助学生树立远大理想。人生是船，理想是帆。大多数农村学生没有远大理想，大多数中学的家长和学生对升学有着强烈的愿望，他们把读书视为跳出农门的唯一出路，学生单纯的追求升学，学校片面的追求升学率。在这种教育理念支配下，教师对少数优生倍加照顾，对升学无望的学生放任自流，可想而知，要想提高学生学习积极性和整体成绩，那是不可能的。因此，作为教师，要帮助学生树立“为中华崛起而努力读书”这一伟大理想。这不是唱高调，因为有了这个伟大理想，读书就不是个人的事，而是关系到整个民族的荣辱、国家的兴旺，这样就跳出了个人得失的小圈子，学生的眼光就会放长远，视野就会开阔。他们知道即使不上大学，但只要有知识和技能，同样可以为社会作贡献。学生前进有了目标和方向，学习的积极性就提高了。

2.了解学生实际情况，创设适合的教学情景。多数教师均有这样的感觉，一个简单的问题，教师多次讲解，学生还是很难理解，殊不知在讲的过程中所设的情景不切合学生实际。教师应根据实际情况设置教学背景。对于农村中学的学生来说，见识不广，知识面狭窄，课堂中创设的情景要针对学生的实际情况，要考虑这样的情景对学生的学习有没有什么帮助。如果教师在备课过程中尽可能设计些农村孩子喜闻乐见的情景，学生一定容易接受和理解，效果非常明显。

3.在教学中，实行“低起点、重基础，多归纳、找规律，勤学习、快反馈，改变辅导方式”的课堂教学方法。学生对数学产生了兴趣，这是一个很好的基础，这时更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握教材所要求的数学知识，使他们感到自己学好了数学，使兴趣进一步提高和延续。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、重基础，多归纳、找规律，勤练习、快反馈，改变辅导方式”的课堂教学方法，重点放在培养、发展学生的学习能力。

4.改变辅导方式。传统的辅导方式是教师重复讲过的内容，学生只是被动地听，使学生总感觉到自己是困难生、后进生，总是跟在别人后面走，总处于被动的境地。如何帮助数学成绩差的学生呢？帮助学生难就难在要恰如其分，不要明显地帮助，而要使他感到他在独立地进行，使他乐于接受帮助，在这一点上，我采取的方式是：（1）让每一位学生都提出自己数学知识掌握的弱项、强项，由所在的研究组组长负责具体分工，互相帮助。从而使每一位学生都增强自信，都有一种责任感，同时也促进了学生之间的团结合作。（2）进行教材调整。调查中发现，学习困难的学生往往越辅导他越厌学，这是由于他们在数学学习上有漏洞造成的。所以要改变他们的厌学情绪必须进行教学调整，将新知识与旧知识融于一体，编一个短时间的现用教材。（3）跳跃一段向前学习。对个别拉下知识太多又特别厌学数学的学生，可暂时先放下现时学习进度的内容，抢先一步、跳跃一段往前学习，给他一种积极的心理暗示，使他感觉到他能行。（4）增加学习内容，加大学习量、阅读量。对于理解能力差、感知教材慢的学生，找一些与教材相关的阅读材料让他们阅读，也可以编一些段子让他们阅读，借助阅读发展他们的智力。 总之，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村中学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身来说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深入地研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。

（责任编辑 全 玲）endprint