论中职学生数学学习兴趣的培养

姜丽丽

摘 要：两千多年前，孔子就提出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对所学学科有了兴趣，学习才会有动力，才能够把知识学好。老师不能一味要求学生掌握知识，而是要让学生开开心心地去接受知识。

关键词：数学 兴趣 探讨

数学在人类社会发展史中扮演着重要的角色。数学的语言、方法和思想在自然科学、人文科学、社会科学中得到越来越多的应用。不仅在传统的理工科中一直具有举足轻重的作用，在现代的计算机科学、信息科学、经济学等科学中也发挥着重要的作用。这么重要的一门学科，学生却不愿意去学。对部分中职学生来说，学习数学就是一种煎熬，能够学得好的更是少之又少。这么重要的学科，学生为什么学不好也不愿意学呢？根本原因就是学生对数学不感兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，如果能培养和提高学生学习数学的兴趣，学好数学就不难了。

一、学生不喜欢数学的原因

要想解决问题，首先要做的就是要知道学生不喜欢数学的原因。找到了原因我们才能对症下药，有的放矢。学生对数学不感兴趣的主要原因有三个。

1.认为数学无用

数学与人的日常生活是密切相关的。数字的表示、基本的商业和金融交易、天气预报、时间、空间、重量和货币的衡量、产品标识、各种图形表格的识别等等，这些是人在日常生活中时刻面对的事物。电脑等高科技产品的普及，使数学更进一步渗透到人们的日常生活。为了自己的正常生活，人们需要掌握数学知识，可惜这一点往往被高中的学生所忽略，因为他们小学初中所学的最基础知识已经能够帮助他们解决大部分生活中所遇到的问题，这就使得大部分学生认为，高中阶段所学的数学知识是无用的。

2.认为数学是枯燥的

作为一门基础学科，数学最重要的一个特点就是抽象性。基于这一特点，大部分学生对所学数学知识都很难理解，教师在讲台上讲得津津有味，学生却一头雾水。因为数学知识是连贯的，有一点断层，老师所讲的内容，学生就理解不了。数学知识又不像其他学科，在课堂上可以加一些生活中的小故事，通过故事来使学生理解教师所要讲的知识点，这就使得学生认为数学是枯燥的。

3.数学能力缺乏

在小学和初中阶段，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力是数学课的重要内容。进入职业中学的学生这三方面的能力都比较差。到了高中，数学课要逐步让学生运用数学知识来分析和解决问题。由于三种基本能力的缺乏，使得学生在分析问题时，一步一个拦路虎，在解决问题时，一路磕磕绊绊，久而久之，学生对数学的兴趣就没有了。

二、培养数学兴趣的方法

要想培养和提高学生的数学兴趣，首先要让学生知道数学是有用的。这一点要想做到很难，高中阶段的数学知识大多与学生的日常生活没有明显的联系，也就是说，高中阶段的数学知识在学生的日常生活中的实际应用不是显而易见的。要想让学生真正认识到数学是有用的，需要让学生看到数学知识在他们身边直接用到的事例才可以。教师可以准备一些课外作业，出租车里的计费机是按什么标准计费的，如何用数学知识揭露骗子的骗术等等，这些问题在学生的日常生活中是常见的，要想解决这些问题必须借助于数学知识，而数学知识又是连贯的。即使暂时看起来没用的知识，它也是对有用知识的一个前提准备。认识到数学是有用的，学生才会有动力去学，去学了才能进一步培养学生的兴趣。

学生知道数学是有用的，肯去学了，这还不足以让学生对数学感兴趣。数学知识给人的印象就是枯燥乏味，即使学生知道数学是有用的了，枯燥乏味的东西，学生还是不会有兴趣的。这时，教师就要引导学生去发现数学中的美和乐趣了。数学中的美可以在讲解知识点时，一点点渗透给学生，如数字中的美，完全数、勾股数、质数，几何图形中的对称美等等。数学的趣味性在课堂上渗透就有点难度了。要想在课堂所讲的基础知识中找到有趣的数学知识也是不容易的，这时也可以借助数学兴趣小组。在数学兴趣小组的活动中，可以让学生做一些有趣的数学问题，如拼火柴、数字猜谜等等，解决这些问题都需要灵活应用数学知识，而且同样的问题有很多不同的解法。在解决这些问题的过程中学生不仅会发现数学中的一些有趣现象，还能满足他们对成功的渴望，这样就会使学生主动学习数学知识。

要想提高中职学生对数学的兴趣，关键是要解决学生数学知识的匮乏和对数学的不了解，从思想上改变学生对数学的认识。

（作者单位：浙江海盐理工学校）endprint