农村中学物理实验教学情况的调查研究
2014-02-25沙兴群
沙兴群
[内容摘要]物理学是一门以实验为基础的自然科学，同时实验教学作为中学物理教学的重要组成部分，对于学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力的培养与训练起着举足轻重的作用。现在的中学，尤其是农村中学的实验硬件条件和课程安排是否能满足新课改的要求，是所有物理教师关注的问题。
[关键词]物理；实验；教学；学生
物理学是一门以实验为基础的自然科学，同时实验教学作为中学物理教学的重要组成部分，对于学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力的培养与训练起着举足轻重的作用。因此，我对中学物理实验教学情况进行了调查研究。
一、调查操作的时间
2013年3月——2013年4月。
二、调查对象
睢宁县凌城中学高二年级理科班443位学生。
三、调查的内容
第一，农村中学物理实验教学现状；第二，农村中学物理实验条件现状；第三，学生的物理实验学习现状；第四，农村中学物理教师对实验教学现状的看法。
四、调查方法
问卷调查法和个人访谈法。
五、调查的数据及数据统计结果展示
1.学生学习情况调查
表一 学生对中学物理实验学习的体会
表二 学生学习物理实验的兴趣来源
从学生的实验体会可以看出，学生本身对物理实验学习很有兴趣，并且能通过物理实验有效提高自己的科学探究能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
2.物理实验教学现状调查
大多数教师对学校实验室的设备条件不满意，对实验教学心有余而力不足，这也说明了教师还是在努力尝试去做好物理实验教学工作的。同时，也能看出随着新课程的深入发展和经济的发展，物理实验教学正在向好的方向发展，但总体来看农村中学物理实验教学发展比较缓慢。
学校对实验教学的意义认识清楚，从根本上重视实验教学，但由于资金短缺和实验经费投入不足，没有建立对实验教师的培训机制，设备不能及时更新，总体上看实验条件达不到要求。另外，升学考试对实验能力考核方式单一，使得教师在黑板上开展实验教学甚至是背诵实验就能应付，这也是实验教学弱化的原因之一；由此教师对实验教学也失去积极性，对实验准备不够充分，导致少数学生对实验没有兴趣，这也在一定程度上影响实验教学的效果。
六、调查结论与应对策略
1.调查结论
第一，物理实验教学对于提高学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力起着举足轻重的作用。
第二，物理教师和各级教育部门、学校主要领导对实验教学重视程度虽然不断提高，但仍受多方面因素特别是经济条件的制约，从而使物理实验教学发展迟缓。
第三，实验条件虽然有一定的改善，但距离新课程标准的要求还有一定差距。
第四，缺乏对教师实验技能培训的长效机制，致使教师的实验技术和实验意识相对薄弱。
第五，课程评价体系虽然在不断完善，但应试教育的影响还在，不能有效促进实验教学的开展。
2.应对策略
第一，加强教师自身的教育教学理论学习，切实转变教育观念，牢固树立大教育观和科学发展观。物理是以实验为基础的学科，实验教学是培养学生解决实际问题能力的有效途径，只有教师先于学生认识到物理实验的重要性，才能在教学中更好地体现实验的魅力。
第二，建立并逐渐完善中学物理教师实验技能培训的长效机制。教师专业化理论指出：教师专业化既是一种状态，又是一个不断深化的过程，应建立相应的培训机制，不断提高教师的实验技能和专业水平，这也正是当前物理教师继续教育中亟待改进的薄弱环节。
第三，鼓励教师加强实验教学研究，经常性地开展物理实验的教具制作活动和数字化物理实验设计活动，这既能填补实验设备的不足，又可以有效强化师生的实验意识。
第四，增加实验经费的投入，切实改善实验教学条件，提高实验教师待遇，调动教师实验教学工作的积极性和主动性。相关主管部门应该结合当地实际情况，多渠道筹集资金加强实验室建设，把改善实验教学条件落到实处；提高并落实实验教师的相关待遇，解除教师的后顾之忧，调动他们的教学积极性和主动性。
第五，发挥课程评价的导向功能和作用，促进实验教学广泛、深入和持续地开展。教学研究与评价机构的专业人员应从课程评价的内容、方法、信度与效度四个方面，深入做好物理实验评价研究，构建科学的物理课程评价体系，促进实验教学深入、持续地开展。
（责任编辑 冯 璐）
[内容摘要]物理学是一门以实验为基础的自然科学，同时实验教学作为中学物理教学的重要组成部分，对于学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力的培养与训练起着举足轻重的作用。现在的中学，尤其是农村中学的实验硬件条件和课程安排是否能满足新课改的要求，是所有物理教师关注的问题。
[关键词]物理；实验；教学；学生
物理学是一门以实验为基础的自然科学，同时实验教学作为中学物理教学的重要组成部分，对于学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力的培养与训练起着举足轻重的作用。因此，我对中学物理实验教学情况进行了调查研究。
一、调查操作的时间
2013年3月——2013年4月。
二、调查对象
睢宁县凌城中学高二年级理科班443位学生。
三、调查的内容
第一，农村中学物理实验教学现状；第二，农村中学物理实验条件现状；第三，学生的物理实验学习现状；第四，农村中学物理教师对实验教学现状的看法。
四、调查方法
问卷调查法和个人访谈法。
五、调查的数据及数据统计结果展示
1.学生学习情况调查
表一 学生对中学物理实验学习的体会
表二 学生学习物理实验的兴趣来源
从学生的实验体会可以看出，学生本身对物理实验学习很有兴趣，并且能通过物理实验有效提高自己的科学探究能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
2.物理实验教学现状调查
大多数教师对学校实验室的设备条件不满意，对实验教学心有余而力不足，这也说明了教师还是在努力尝试去做好物理实验教学工作的。同时，也能看出随着新课程的深入发展和经济的发展，物理实验教学正在向好的方向发展，但总体来看农村中学物理实验教学发展比较缓慢。
学校对实验教学的意义认识清楚，从根本上重视实验教学，但由于资金短缺和实验经费投入不足，没有建立对实验教师的培训机制，设备不能及时更新，总体上看实验条件达不到要求。另外，升学考试对实验能力考核方式单一，使得教师在黑板上开展实验教学甚至是背诵实验就能应付，这也是实验教学弱化的原因之一；由此教师对实验教学也失去积极性，对实验准备不够充分，导致少数学生对实验没有兴趣，这也在一定程度上影响实验教学的效果。
六、调查结论与应对策略
1.调查结论
第一，物理实验教学对于提高学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力起着举足轻重的作用。
第二，物理教师和各级教育部门、学校主要领导对实验教学重视程度虽然不断提高，但仍受多方面因素特别是经济条件的制约，从而使物理实验教学发展迟缓。
第三，实验条件虽然有一定的改善，但距离新课程标准的要求还有一定差距。
第四，缺乏对教师实验技能培训的长效机制，致使教师的实验技术和实验意识相对薄弱。
第五，课程评价体系虽然在不断完善，但应试教育的影响还在，不能有效促进实验教学的开展。
2.应对策略
第一，加强教师自身的教育教学理论学习，切实转变教育观念，牢固树立大教育观和科学发展观。物理是以实验为基础的学科，实验教学是培养学生解决实际问题能力的有效途径，只有教师先于学生认识到物理实验的重要性，才能在教学中更好地体现实验的魅力。
第二，建立并逐渐完善中学物理教师实验技能培训的长效机制。教师专业化理论指出：教师专业化既是一种状态，又是一个不断深化的过程，应建立相应的培训机制，不断提高教师的实验技能和专业水平，这也正是当前物理教师继续教育中亟待改进的薄弱环节。
第三，鼓励教师加强实验教学研究，经常性地开展物理实验的教具制作活动和数字化物理实验设计活动，这既能填补实验设备的不足，又可以有效强化师生的实验意识。
第四，增加实验经费的投入，切实改善实验教学条件，提高实验教师待遇，调动教师实验教学工作的积极性和主动性。相关主管部门应该结合当地实际情况，多渠道筹集资金加强实验室建设，把改善实验教学条件落到实处；提高并落实实验教师的相关待遇，解除教师的后顾之忧，调动他们的教学积极性和主动性。
第五，发挥课程评价的导向功能和作用，促进实验教学广泛、深入和持续地开展。教学研究与评价机构的专业人员应从课程评价的内容、方法、信度与效度四个方面，深入做好物理实验评价研究，构建科学的物理课程评价体系，促进实验教学深入、持续地开展。
（责任编辑 冯 璐）
[内容摘要]物理学是一门以实验为基础的自然科学，同时实验教学作为中学物理教学的重要组成部分，对于学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力的培养与训练起着举足轻重的作用。现在的中学，尤其是农村中学的实验硬件条件和课程安排是否能满足新课改的要求，是所有物理教师关注的问题。
[关键词]物理；实验；教学；学生
物理学是一门以实验为基础的自然科学，同时实验教学作为中学物理教学的重要组成部分，对于学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力的培养与训练起着举足轻重的作用。因此，我对中学物理实验教学情况进行了调查研究。
一、调查操作的时间
2013年3月——2013年4月。
二、调查对象
睢宁县凌城中学高二年级理科班443位学生。
三、调查的内容
第一，农村中学物理实验教学现状；第二，农村中学物理实验条件现状；第三，学生的物理实验学习现状；第四，农村中学物理教师对实验教学现状的看法。
四、调查方法
问卷调查法和个人访谈法。
五、调查的数据及数据统计结果展示
1.学生学习情况调查
表一 学生对中学物理实验学习的体会
表二 学生学习物理实验的兴趣来源
从学生的实验体会可以看出，学生本身对物理实验学习很有兴趣，并且能通过物理实验有效提高自己的科学探究能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
2.物理实验教学现状调查
大多数教师对学校实验室的设备条件不满意，对实验教学心有余而力不足，这也说明了教师还是在努力尝试去做好物理实验教学工作的。同时，也能看出随着新课程的深入发展和经济的发展，物理实验教学正在向好的方向发展，但总体来看农村中学物理实验教学发展比较缓慢。
学校对实验教学的意义认识清楚，从根本上重视实验教学，但由于资金短缺和实验经费投入不足，没有建立对实验教师的培训机制，设备不能及时更新，总体上看实验条件达不到要求。另外，升学考试对实验能力考核方式单一，使得教师在黑板上开展实验教学甚至是背诵实验就能应付，这也是实验教学弱化的原因之一；由此教师对实验教学也失去积极性，对实验准备不够充分，导致少数学生对实验没有兴趣，这也在一定程度上影响实验教学的效果。
六、调查结论与应对策略
1.调查结论
第一，物理实验教学对于提高学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力起着举足轻重的作用。
第二，物理教师和各级教育部门、学校主要领导对实验教学重视程度虽然不断提高，但仍受多方面因素特别是经济条件的制约，从而使物理实验教学发展迟缓。
第三，实验条件虽然有一定的改善，但距离新课程标准的要求还有一定差距。
第四，缺乏对教师实验技能培训的长效机制，致使教师的实验技术和实验意识相对薄弱。
第五，课程评价体系虽然在不断完善，但应试教育的影响还在，不能有效促进实验教学的开展。
2.应对策略
第一，加强教师自身的教育教学理论学习，切实转变教育观念，牢固树立大教育观和科学发展观。物理是以实验为基础的学科，实验教学是培养学生解决实际问题能力的有效途径，只有教师先于学生认识到物理实验的重要性，才能在教学中更好地体现实验的魅力。
第二，建立并逐渐完善中学物理教师实验技能培训的长效机制。教师专业化理论指出：教师专业化既是一种状态，又是一个不断深化的过程，应建立相应的培训机制，不断提高教师的实验技能和专业水平，这也正是当前物理教师继续教育中亟待改进的薄弱环节。
第三，鼓励教师加强实验教学研究，经常性地开展物理实验的教具制作活动和数字化物理实验设计活动，这既能填补实验设备的不足，又可以有效强化师生的实验意识。
第四，增加实验经费的投入，切实改善实验教学条件，提高实验教师待遇，调动教师实验教学工作的积极性和主动性。相关主管部门应该结合当地实际情况，多渠道筹集资金加强实验室建设，把改善实验教学条件落到实处；提高并落实实验教师的相关待遇，解除教师的后顾之忧，调动他们的教学积极性和主动性。
第五，发挥课程评价的导向功能和作用，促进实验教学广泛、深入和持续地开展。教学研究与评价机构的专业人员应从课程评价的内容、方法、信度与效度四个方面，深入做好物理实验评价研究，构建科学的物理课程评价体系，促进实验教学深入、持续地开展。
（责任编辑 冯 璐）
