小学语文课堂教学艺术略谈

陈超+冯美玲

课堂教学时间有限，如何在有限的时间内提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，是小学语文教师需认真面对的问题。在十多年的语文教学工作中，笔者意识到讲求教学艺术，会取得意想不到的教学收获。

一、创设情境，激发学生学习语文的兴趣

小学生的注意力不集中，好玩好动，如何在短暂的一堂课中让学生集中精力上好课呢？我的做法是通过播放音乐、视频或做游戏等方式来激发学生的兴趣。如在讲《黄山松》一课中，我制作了一个短片，收集了一些有关黄山的美景图片，并配上优美的音乐，使学生仿佛身临其境，真正感受了“黄山归来不看松”的意境。又如在《陶罐和铁罐》一课中，我让学生分别扮演傲慢无礼的陶罐和谦逊有礼貌的铁罐，学生的兴趣高涨，争着表演，把课堂气氛推向高潮。再如学习《开国大典》第六自然段时，为了再现当时激动人心的一刻，我给学生播放了当时的影像资料。伟人的话音和形象的再现，让学生感同身受，于是学生朗读课文时语调高昂，情绪饱满。随后的学生对话交流也一个比一个精彩，一个比一个慷慨激扬。正是因为有了生动的教学情境，才有了这生机无限的语文课堂。

二、运用体态语，保证语文课堂纪律

课堂纪律的好坏，关系着课堂教学能否成功。如果课堂纪律不好，不但学生学不到知识，教师也没心情去讲课。优秀的教师知道如何去维持课堂纪律，而不是简单地大声斥责扰乱课堂纪律的学生，因为他知道，这样做不但影响了正常的课堂教学，更会影响其他听课学生的听课效果。我们班级有一名同学上课时总是说话，不但自己不学习，还捣乱不让其他同学学习。有一次，这个同学又在底下偷偷地说话，我没有训斥他，而是慢慢走到他身边，用手轻轻地抚摸了一下他的小脑袋，温柔地说：老师知道你都听会了，你很聪明，但是影响其他同学就不是好孩子了。他低下了头，再也不说话了。

发生这样的情况，我总是反思：是不是自己讲得没有意思，还是学生已经学会了，或者其它什么原因。找到原因后，立即调整教学内容，以便让学生积极地投入到学习中。

三、留足时间，提高语文课堂教学效果

学生上课的时候，教师要留出足够的时间进行课堂练习，不要满堂灌。根据遗忘先快后慢的规律，在学生刚学习新知识的时候，趁热打铁，对知识点进行巩固练习。一方面，可以检验学生是否学会了这堂课的内容；另一方面，教师也可以检测自己的教学水平，学生是否听懂了所讲内容。教师通过巡视，发现学生不懂的，要及时讲解，并反思自己的教学方法。如在作文教学中，每当学到新的好词佳句时，我都会让学生用这几个词写一段话。学生思考之后，编出来的话都很生动，这样当堂学的知识就吸收一大半了，再配合课后家庭作业，会达到事半功倍的效果。又如在识字教学中，我只讲解十分钟左右，剩下的时间让学生讨论组词、造句，以及怎样写好这些字，然后练习字的书写，最后展示评价。

四、发扬民主精神，尊重学生主体地位

只有重视学生的主体地位，才能搞好素质教育。课堂教学中，教师要充分发扬民主精神，融洽师生关系，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等宽容，相互理解尊重的师生关系，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生保持最佳的学习心态，主动参与学习。如在教学每篇课文时，我都会让学生尽可能地多提出问题，想到什么说什么，板书归纳成几个问题。让学生带着这些问题去学习，去寻找答案，培养学生独立的分析能力和归纳能力。

五、多媒体辅助教学，激发学生的兴趣

教师要摆脱传统的教学方式，利用丰富的多媒体资源，如动画、音乐、视频等，激发学生的兴趣。如讲解写景的文章时，在网上找一些配合景物描写的视频，在学生朗读课文时配以优美的音乐，渲染课堂教学气氛。在教学《敕勒歌》时，我首先播放了《美丽的草原我的家》这首歌，让学生边欣赏美景，边听着动听的音乐，学生仿佛置身于美丽的大草原中，与作者产生了共鸣。

小学语文课堂教学是一门艺术。为此，教师要努力创设情境，激发学生的学习兴趣；配合多媒体技术，发挥学生的主体作用。只要教师用心去感悟，去总结，就一定会发现课堂成功的奥秘。

（责任编辑 付淑霞）