如何在小学语文教学中实施品德教育

孙晶

小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切的联系，尽管体裁、题材和风格等不同，但都是思想内容和语言形式的有机统一，尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势。语文教学以鲜明的形象和生动的语言激发学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生在潜移默化中接受正确的、高尚的道德熏陶。

一、小学语文教学中实施德育的重要性

在实际工作中，教师应把德育列为语文教学的一项任务，完成这项任务，语文教师才算是对建设社会主义精神文明尽到应尽的责任。现在的一部分学生不重视良好道德的养成，上学就是为了考大学，结果考上大学、走向社会后，由于道德品质差，或被学校开除或一事无成。

道德在人们心目中的地位十分重要。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，小学语文教学与德育是相辅相成的。因此，我们应该在重视小学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与小学语文教学改革同步协调发展。加强中小学思想品德教育，是时代赋予教师的神圣使命，是学校教育工作永恒的主题。

二、小学语文教学中实施德育的有效途径

在学校，教师总是从正面去教育和引导学生，灌输的往往是美好的理想化的东西，而当他们一旦接触到不良的社会现象时，往往会觉得社会现状与自己追求的社会理想有很大的差距，从而对正面的教育产生怀疑。因此在小学语文教学中加强德育渗透，让语文课堂成为学生的精神家园已迫在眉睫。那么如何在新课改下寓德育于语文教学之中，且达到教育目的呢？

（一）挖掘语文教材中的德育因素，渗透德育

在新课程标准的指导下，小学语文大多渗透作者的思想和感情色彩。教师在备课时必须仔细阅读，精心思考，挖掘出蕴藏在课文深处的德育因素，巧妙地渗透德育，使学生在接受知识的过程中自然接受德育，受到心灵的震撼和感动。

1.剖析关键词，挖掘德育。语言是情感的载体。一篇文章，总是作者反复推敲的结果，字字句句隐含着作者的思想感情和观点。因此，教师在教育教学中，要努力抓住文章的关键词句，甚至咬文嚼字，引导学生品味，从而揣摩其中的德育内涵，领会课文的思想底蕴。

如教《小壁虎借尾巴》一课，可以问：把您的尾巴借给我行吗？可不可以把“您”换成“你”或“喂”？让学生明白小壁虎很有礼貌，如此在学生心中树立起讲文明、树新风的良好意识。

2.分析情感，展示德育。每一篇文章都包含着作者的情感流向，而这又会通过具体的情节表现出来。所以，教学中，我们要引导学生从情节的发生、发展和结局的全过程进行剖析，在理解的基础上把握作者的情感，从而以情激情，掀起学生感情上的波澜，达到思想教育的目的。

在教学《三个和尚》时，可以用故事的形式揭示课题，再以柳枝为什么会“生机盎然——开始枯萎——亭亭玉立”为线索，引导学生对故事情节进行分析，理清故事的开端、发展、高潮和结局，扣住核心，层层诱导。让学生体会团结就是力量，只要齐心协力，才能把事情办好。逐步培养学生与人合作、与人共享、与人交流、学会共处的能力。

3.创设情景，渗透德育。小学生正处于十分好奇的阶段，可塑性很强，教师要善于创设情景，使学生迅速进入课文预定的情景，在情感上与作者产生共鸣。

（二）在小学语文课外活动中拓展德育

正确认识课外语文活动的作用，将课堂内外德育做到有机结合，会起到事半功倍的效果，也使学生在强烈的现实冲击下，受到深刻的品德教育。现在的学生大部分都是独生子女，他们思想和道德行为与过去的同龄孩子相比有很多不同的地方：好以自我为中心，好支配别人，很少想到关心他人，独立性差。这就注定教师在语文教学活动中针对学生的心理发展特征和特点，根据实际情况，做到有的放矢，恰如其分地实施品德教育。

如学习了《穷人》这篇课文后，可以为学生播放海啸灾后视频，由同学提议，全校捐款捐物给洪灾区，并写下跟踪日记。此外，还可以结合生活现实，让学生参加社会实践，通过实践广泛接触社会，了解社会，学习和继承优良的传统美德，使之受到深刻的教育。

（三）运用多媒体品味德育

语文教学中采用电教手段可以激发学生的学习兴趣，让学生全身心地愉快学习，赏情生美。在教学《美丽的小兴安岭》一课中，笔者运用现代多媒体手段，向学生展示小兴安岭的美景，并指导学生认真观看。结合图片教师充满感情地朗读课文，使学生有身临其境之感，把学生带进了美丽的小兴安岭，从中感受祖国山河的壮丽，使学生产生强烈的爱国之情。

没有语文，德育像是没有绿叶的小树；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文中有德育，但语文本身并不能代替德育，语文只是渗透了德育。语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章的感染力；也因为表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，养成了独立的学科性质，而不是德育的附庸。教师只有培养出德才兼备、品学兼优的学生，社会才能发展，国家才能兴旺。

（责任编辑 史玉英）