根据学生的心理特点进行教学

王艳飞

在英语教学中，结合学生的心理特点进行教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

虽然职高学生的基础一般比较差，但他们也爱表现自己，特别是当教师提出问题时，他们为了争先发言会把手举得高高的，希望老师能叫到自己。在这种情况下，教师要爱护每个学生的积极性，分别叫上、中、下三等学生发言。对于发言好的学生，教师要及时表扬鼓励；对中、下等生发言好的也要及时表扬，并纠正错误。发现他们的进步，就让全班同学为他们鼓掌祝贺，勉励他们积极大胆地发言。在教学中，教师要做到多表扬少批评，用插红旗、上光荣榜等方法，激发学生积极向上。在好的作业本上，盖上“真棒”的大章，学生会双手捧着本欣赏半天，还兴奋地拿给别人看，以显耀自己，这样做会促使学生作业更加仔细、认真，还能调动学生学习的积极性。一面小锦旗，也会促进学生进步，得到锦旗的小组，同学们互相鼓励；没有得到锦旗的小组，同学们互相帮助，好的帮助差的，个个学习情绪高昂。这样做，不仅能激发学生学习兴趣，而且能培养学生的集体主义精神和团结友爱的思想，进而增强他们的上进心。

教师在讲英语语法时，可先让学生做一些简单的练习题。如：class（班级）的复数形式是classes，desk（课桌）的复数形式是desks，那为什么两个词的复数变法不一样呢？有何规律呢？这时，学生急于知道怎样区别不同的词，教师应抓住学生的这个心理特点，引导他们看书自学。当学生在书中找到答案时，便掌握了名词变复数的规律，教师可充分利用学生好奇、好动、好玩的心理特点，开展一些如找朋友、对口令、开火车等游戏，来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。

善于模仿、活泼好动是学生的天性，当教师在黑板上演示教具时，他们也很想动手做一做。教师可抓住学生的这个心理特点，在教学形容词和副词的使用时，可先让学生展示图片，边演示边讲解。学生懂得了动词和名词的使用之后教师再介绍用形容词修饰名词，副词修饰动词。学生通过自己操作教具，学会了形容词和副词的使用方法，理解了它们的意义，掌握了它们的规律。这样做可大大地激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使他更加主动地学习。

在英语教学中，教师不仅可以让学生自己操作演示教具，还可根据孩子好动的心理特点，教他们自己动手制作教具。如，动手画春，夏，秋，冬，雨，雪等。结合教材让学生多看，多读，多练。如新朋友认识时，让学生扮演不同的角色来进行交谈。这样学习不仅联系了实际，还学到了活的知识，掌握了真实本领。

通过多年的教学实践，根据高职学生的心理特点，采取由浅入深，循序渐进，生动活泼，具体形象的原则进行教学，防止填压式教学，确实明显地提高了教学效果。

（责任编辑 武之华）